基于圖示法的古詩詞教學研究

余停

摘 要：在我國幾千年的發展歷史當中，詩歌這一重要的文化也一直流傳下來，為了在當代更好地發揚中國傳統文化，并且讓當代青少年更好地領略到詩歌的魅力和中國傳統文化的精妙之處，就要求在初中語文的課堂上加強對于古代詩詞的教學力度。初中語文教師們也應該提高重視，為了培養學生們正確的價值觀和審美，以及發揚中國傳統的文化，讓學生們領略到古代詩詞的魅力，就必須在語文教學當中更加注重古代詩詞的教學和引導。

關鍵詞：語文教學;圖示分析;重要性

在現階段初中語文的教學時應該更加注重詩歌教學，因為詩歌教學是貫穿初中語文教學非常重要的一部分內容，通過對詩歌的學習可以使學生們增加對于古代圖示的深刻理解，對于初中語文教學也有很重要的推動作用。為了加強對于古代詩歌的理解能力，必不可少的就是培養學生們對于詩詞賞析和鑒賞的能力，還要培養學生們對于詩歌中圖示的敏銳程度和理解力。

一、在古代詩詞教學中圖示的重要意義

圖示作為古詩詞中很重要的一部分內容，對于改變詩歌的結構，組成詩歌的基本內容，以及寄托詩人的思想感情都有著密不可分的聯系，因此在初中語文的教學當中，想要加強對于學生古詩詞的理解程度，就要重視圖示的理解。對于現在的初中生在進行語文古代詩詞文化的教學時，應該先進行多種圖示的基本介紹，再讓學生靈活運用，體會不同圖示在詩詞當中的推動作用。新課改慢慢滲透了初中生素質及文化的方方面面的同時，專業人員對語文這一重要學科的授課理念有了更高的要求。其中最重要的一點就是提高初中生對古詩詞學習的興趣，督促鼓勵初中生的古詩詞學習和賞析。但是初中的學生們真實的鑒賞水平以及鑒賞方向的選取等多方面都存在著不正確的現象，這種現象非常影響學生的成長。所以就要引入圖示這一概念，作為初中語文老師也有必要對此做出正確地引導。我們國家對古代詩詞和傳統文化的教育非常看重。因為對于一個孩子，成長中起關鍵作用的一個地方就是學校，這個時候，孩子的想法和對于一個事物的看法都正在形成當中，遠遠不如成人。因此，為了對學生的精神高度進行提高，我們國家的教育部相關專家也提出了一些新的看法和具體要求，其中非常重要的一點就是提高學生對古代詩詞的學習和理解，引入圖示進行引導和教學這一方法就正好迎合了相關的政策要求，從各方面都可以有效督促鼓勵學生的古詩詞學習，并且提高學生的共情能力以及對于細膩情感的領悟程度。對于初中語文老師而言，對于學生進行古詩詞教學的正確引導以及如何引入圖示已經成為教學的重點。

二、提高圖示在古詩詞中的運用的對策

（一）加強教師在教學時對于圖示的引導

對于圖示合理的引導和進行適當的互動可以使學生學習古詩詞的興趣得以激發，在進行古詩詞的賞析教學時進行圖示引入的過程中可以采取多樣化的方法進行。初中生們本身存在差異，對此老師不能一概而論，對不同的學生不能都使用一模一樣的指導方法，而應該因材施教，例如，可以讓學生們分成小組，在小組內部共同討論對于古詩詞中圖示的不同理解，使學生們在小組合作中可以很好地取長補短，獲得進步。對于不同的學生要有不同的層次進行指導，例如，對于古詩詞賞析基礎較弱的學生來講，可以鼓勵他們在小組合作中發現自己在圖示理解方面的獨到之處，對他們的進度和理解方面多一些關心。對于本身古詩詞賞析基礎就比較好的學生而言，在小組合作當中鼓勵他們多多發言或在小組當中起領導作用，帶領小組內的成員根據圖示找出正確的思想感情，依據興趣適當督促，這樣就能很好地發揮圖示在古詩詞賞析中的作用。

（二）提高學生自主運用圖示賞析的能力

獨立思考和自主運用圖示的能力是根據圖示分析詩歌中的思想感情的前提，學生只有在能夠自主思考圖示含義的前提下，才能在古詩詞賞析時對圖示有自己獨特地見解和更深層次地理解，只有獨立思考圖示的含義才能夠對每篇古詩詞都有自己地理解和看法，在此基礎上再對學生的古詩詞賞析能力做出培養，就能夠事半功倍，在自主思考的基礎上運用圖示加深理解，有利于學生多方面、多角度地對于古代詩詞進行理解。例如，在進行古代詩詞教學時，教師可以不直接進行講解，課前先讓學生們自主思考此篇詩詞中圖示是什么以及意義所在，布置幾個與古詩詞有關的問題讓學生解決，上課時讓學生們針對這篇古詩詞中的圖示進行討論，最后再進行詩詞的整體解析。這樣做可以有效地鍛煉學生們自主運用圖示和學習的能力，在討論過程中多種觀點進行碰撞，也可以增強學生的對于圖示的感悟程度，從而更好地理解古詩詞的整體含義。

三、結語

圖示在初中語文古詩詞教學當中的重要性不言而喻，不僅能夠協助學生們更好地理解古詩詞所想表達的思想感情，還能夠讓學生們對于中國古代的傳統文化理解更加深刻，因此要加強圖示分析在古詩詞賞析當中的教學力度，同時注重教學方式和方法，這樣才能使圖示真正發揮它的作用。

參考文獻：

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