江西省獨立學院英語專業師資隊伍現狀調查與分析*

鄒 丹

(景德鎮陶瓷學院科技藝術學院外語系，江西景德鎮333001)

獨立學院，是指實施本科以上學歷教育的普通高等學校與國家機構以外的社會組織或者個人合作，利用非國家財政性經費舉辦的實施本科學歷教育的高等學校。在近十年中，獨立學院取得了非常大的發展與進步，在培養本科層次人才的教學中占有越來越重要的地位。英語在國際交往中的重要性使之成為近些年來一直都非常熱門專業，幾乎所有的高等學校都開設了多種多樣的英語專業，獨立學院也不例外。

眾所周知，教師在教學過程中起著非常重要的作用，是影響教學質量的關鍵因素之一。師資隊伍建設是一所學院發展的關鍵因素，師資隊伍的整體素質體現著學校辦學水平［1］。多位研究者對大學英語教師的師資隊伍情況展開了調查，也對獨立學院師資隊伍建設進行過探討。而本文將對獨立學院英語專業師資隊伍展開調查研究，通過對英語專業教師隊伍的現狀和工作思想動態等方面信息進行全面了解，以期更好地推動獨立學院英語專業的建設與發展。

一、研究對象和方法

(一)研究對象

本次研究的對象為我省4所獨立學院的英語專業專職教師。

(二)研究方法

本研究采用兩種調查手段進行。其一是通過與各獨立學院英語專業系辦公室取得聯系，獲取整個英語專業專職教師的一些基本信息情況，兼職教師除外;其二是訪談。采用聊天方式對所調查學校的部分英語專職老師了解一些有關教學和科研等方面的信息。

二、研究內容

調查英語專業專職教師的一些基本情況:性別、年齡、職稱、學歷。

訪談內容包括:對目前的工作量和待遇是否滿意;在教學中存在哪些難題;學校是否給教師提供業務培訓和進修機會;學校工作環境如何;人員流動情況如何，在校發展空間大不大;科研進展和職稱評比情況如何。

三、研究結果與分析

通過對省內4所獨立學院英語專業系辦公室的信息資料采集和對一些英語教師訪談的結果進行整理，分析和歸類，結果如下。

(一)師資隊伍基本信息結構分布和分析

表1 性別情況

從表1可以看出，英語專業專職教師隊伍中，男女教師的比例嚴重不平衡，男教師僅占17.4%，不過這是英語專業教師的性別現狀，絕大多數高校的英語專業都是如此，獨立學院也不例外。

表2 年齡分布情況

從這個年齡分布表中，可以得知，獨立院校英語專業教師隊伍很年輕，30歲以下的年輕教師占了總數的68.48%，31歲至40歲的教師占了27.17%，41歲以上教師所占比例最少，只有4.35%。獨立學院起步晚，建校歷史短，教師隊伍建設的時間也短，因此年輕教師居多。年輕的教師由于教學時間短，經驗有限，在一定程度上對教學質量會有一定的影響。教育部于2004年和2006年分別進行的本科教學評估和英語專業教學評估均發現，高校英語師資隊伍建設有待加強，教師的業務素養有待進一步提高，尤其是中青年骨干教師［2］。而眾多獨立學院年輕教師業務素養的提高需要學校和教師個人的共同努力。

表3 職稱結構情況

從這個職稱結構分布表中，我們可以得知助教是獨立院校英語專業教師隊伍的主體，占了教師總人數將近70%，講師占了26.09%，副教授僅有4.35%。這充分說明獨立院校專職的英語專業高職稱教師極其有限，需要加大培養和引進力度。由于獨立院校發展時間短，教師隊伍的歷史也比較短，年輕教師居多，從教的工作年限短，所以在一定程度上也對其職稱的比例結構有所影響。

表4 學歷情況

從表4可以看出，研究生學歷的教師占了半數以上，有52.17%。通過與各校老師的交流得知，近年來，由于獨立院校在招聘教師時設定了學歷限制，所以近幾年中研究生學歷的教師越來越多，所占比例越來越大。其中很多已經就職的本科學歷的教師也正在通過多種途徑積極地攻取碩士學歷。而教師隊伍素養的提高對教學質量的提高也是有積極促進作用的。教師是直接影響教學效果的重要因素，學歷的高低與教學、科研能力直接相關［3］。因此，學校應該多鼓勵教師進行學歷深造，并為他們深造創造各種有利條件。

(二)對與多位老師的訪談內容加以整理和總結，內容如下。

(1)工作壓力大，教學任務很重。除了擔任英語專業的部分課程之外，很多教師都承擔了一部分大學英語的教學工作，導致課頭很多，備課量很大，在日常教學中很大程度上影響教師了解學生，研究教學內容，改變教學方法等。

(2)待遇有待提高，工作環境有待改善。工作量很大，但是待遇并沒有相應的提高。近年來，房價物價的不斷攀升，教師的經濟壓力越來越大。很多老師都表示出，獨立學院和本部比起來在各個方面都有一定差距，工作壓力大，工資低，發展空間有限，這使很多教師心理不平衡，對學校的歸屬感和工作態度都有影響，這不利于教師安心地進行日常教學。通過對其訪談，得知前幾年，英語專業教師人員流動特別頻繁，流失了很多優秀的青年教師，而教師隊伍的穩定對一個專業的發展也是非常重要的。

(3)業務培訓和進修方面，獨立學院提供的機會非常少。很多教師都表示，她們比較年輕，直接從高校畢業進入獨立學院進行教學工作，經驗缺乏，且學校安排的教學任務又很重，但是很少學校很少安排資歷深，經驗豐富的教師對其進行指導，都是自己在授課中慢慢摸索。針對這種情況，獨立學校本應提供一些業務培訓和進修機會，提高教師業務素養，而實際情況是，學校很少提供業務培訓和進修機會，這對專業的發展是很不利的。雖然獨立學校是依托本部辦學，有很多本部學校英語專業教師來學校兼職，但是還是應該給獨立學院的教師創造一些業務培訓和進修機會，提升自己本校教師的綜合素養，這對專業的長期發展是有利的。

(4)科研成果少，職稱評定很難。絕大多數教師表示課時量很大，沒有時間從事課題研究和論文創作。此外，獨立學院科研氛圍很淡，領頭專家少，科研經費缺乏，跟本部相比，有很大差距，在一定程度上也影響其從事科研的速度。由于職稱評定很大一部分是看重評定者的科研學術成果，但是獨立學院的教師在科研成果方面很少，并且有些本部院校不樂意對獨立學院的教師進行職稱評定，極大程度上影響了其教師隊伍職稱的優化。

四、結論與建議

通過對江西省4所獨立院校的英語專業專職教師隊伍的調查，我們發現英語專業教師隊伍中男女比例不平衡，女教師占大多數，青年教師占主體，職稱比例不平衡，大部分教師都是助教，具有研究生學歷的教師占多數。通過與青年教師的訪談，我們得知獨立學院教師課時量多，壓力大，待遇不高，業務培訓和進修的機會很少，科研氛圍不濃，職稱評定難，學院工作環境有待改善等。這些因素極大地影響教師從事日常教學的心態和教師隊伍的長期穩定，對專業的長遠發展是不利的。

針對以上問題，教師要積極主動地提升自己的業務素養和科研能力之外，學校也要從多個方面著手，努力改變這種現狀。研究證明，教師在工作中需要一個集體的強力支撐，也需要有專家教授的引導與幫助［4］。學院應該從長遠出發，積極改善師資隊伍結構，聘請經驗豐富高職稱的教師充實到教師隊伍中來，讓這些教學經驗和科研經驗都豐富的教師對年輕教師在教學方面和科研方面都多多加以指導和幫助;學院應該適當減少教師教學任務，給教師以更多的時間研究教材，研究教學方法，研究授課對象，從事科研和學術創作;學校應當為教師提業務培訓和進修機會，不斷提升教師的綜合素質;學校應當創造加大學術研究的投入，為學術研究創造一個良好的環境;學校應當采取切實措施適當提高教師待遇，減輕教師的經濟壓力，是教學的工作重心轉移到提高自身專業素養和學術研究上來。

［1］熊志靈.獨立學院師資隊伍建設探析——以廣西師范大學漓江學院為例［J］.中國石油大學勝利學院學報，2012，(6):77-79.

［2］戴煒棟，張雪梅.本科教學評估與英語專業教學評估芻議［J］.中國外語，2008，(3):4-8，20.

［3］夏紀梅.大學英語教師的外語教育觀念、知識、能力、科研現狀與進修情況調查結果報告［J］.外語界，2002，(5):35-41.

［4］周燕.中國高校英語教師發展模式研究［J］.外語教學理論與實踐，2008，(3):40-47，67.