淺談首因效應在英語教學中的重要性

劉波

摘 要：現代教育中，教師在上第一節課的時候可能不會那么重視，總是以老師自我介紹開始，然后學生自我介紹，接著介紹課程安排及課堂紀律。這樣的開場方式使學生對教師的第一印象就大打折扣，對以后的教學工作產生負面影響。現在的中職生正處在青少年時期，個性鮮明，喜歡與眾不同，教師應該給學生創造一個良好的首因效應，文章中我以教師角色淺談一些關于首因效應在教學中的重要作用，希望對自己及他人在教學方面有所幫助。

關鍵詞：首因效應；課程安排；模式；印象

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）21-0243-02

我們先了解一下首因印象的概念，首因效應也叫首次效應、優先效應或“第一印象”效應。它是指當人們第一次與某物或某人相接觸時留下的深刻印象，個體在社會認知過程中，通過“第一印象”最先輸入的信息對客體以后的認知產生的影響作用。 第一印象作用最強，持續的時間也長，比以后得到的信息對于事物整個印象產生的作用更強。首因，是指首次認知客體而在腦中留下的第一印象。首因效應，是指個體在社會認知過程中，通過“第一印象”最先輸入的信息對客體以后的認知產生的影響作用。

在教師上課前，有豐富教育教學經驗的老教師一定會循循善誘地告訴你：一定要做好第一次見面、第一次談話、第一堂課，批好第一批作業、處理好第一次意外事件等等。這就是心理學上十分強調的首因效應。若干個“第一”只是做好工作的開頭，只是表面工作，實在沒有多大的實際用處和意義。但事實證明：“首因效應”確實非常重要！不僅對老師來說十分重要，對學習的主體——學生而言，也十分關鍵！老師能否給學生留下深刻而美好的第一印像，對于學生能否快速，愉快，高效而積極地學習你所教的這門課，和對這個學校的認可，甚至對他們未來的發展都舉足輕重，甚至會左右對此人以后的一系列特性所作出的解釋。

2012年是我任教的第五年，聽過的英語課數不勝數，上過的英語課也數不勝數。從我認識的教師那得來的消息是：上第一節課，也就是第一次和學生見面的時候，內容很雷同。99%都是老師與學生的自我介紹。現在的中職院校，一個學期的課程，文化課與專業課大概有八門左右。試想，如果學生在開學第一周，每門課程都處在一個模式——自我介紹中，學生會覺得乏味、無聊。不僅對課程沒有興趣，而且對教授課程的教師也會大大折扣。這對以后的教學工作會產生負面影響，所以把握好開學第一節課非常重要。

一、初次見到學生，留下良好印象

古語云：“人靠衣裝，馬靠鞍。”一個人能否在第一次就給他人留有深刻印象，穿著打扮起了非常重要的作用。因為一個人的衣著打扮能最大限度地折射出他的人生觀、價值觀、審美觀及其水平。作為老師，一定要注意給學生真善美的感覺和熏陶。作為老師，尤其要首先注意自己的衣著打扮。特別是第一次在學生面前亮相的時候，不要奇裝異服，但也要穿出自己的特色。把自己的性格融入到你所教的課程中，像英語課，大家一定覺得國外可能比較開放等等，會猜測老師的穿著一定歐美范兒。這時就可以反其道而行之，我就是這樣，第一節課我穿得很民族風，一襲旗袍于身。學生都說我走錯班了，但是我還是站在了講臺上，這是學生的好奇心極大增加，對接下的課程講授起到很大作用。

此外，教師的思維方式和教學態度等等，都會對學生產生潛移默化的作用，也會影響到他們對英語的學習態度和看法。

二、準備工作做足，上好第一堂課

我們要了解處在青少年時期的學生的心理特征，入學初，學生對學校、對教師、對教室等都是好奇的。上第一節課時，大都抱著這種心理：看看老師到底怎么上這門課。期待著能夠得到心理上的滿足，同時得到上課的樂趣。如果老師這節課處理的不好，會讓學生有種失望感。因而對英語失去學習興趣，甚至對老師也產生距離感。我們要精心設計第一堂課，無論從內容還是形式。這個環節要出彩，就得在形式上下工夫，想辦法把自己所教課程非常生動、形象地介紹給學生。

我每學期的第一節課，從來不講課本，也不講學期課程安排。流程是這樣的：自我介紹—學生自我介紹—英美國家概況等等。看到這個步驟大家可能覺得也沒什么特別之處，但是主要是形式多變。2007年我的自我介紹形式是唱歌（流行的、二人轉式的等），自編自唱，中英文穿插。這給學生帶來快樂，一下子氣氛活躍起來，學生在你的歌詞中可以得到很多信息：老師的名字，性格，對學生的期望等等（歌詞內容依自己的情況而定）。學生自我介紹呢，不是按部就班，而是以游戲的形式，比如擊鼓傳花或背對著學生扔沙包等等。選到的學生有種幸運感，大家都在快樂之中記住彼此。英美國家概況，實際上就是找一些資料，例如關于總統選舉的，關于電影明星，關于國家氣候的等等。介紹的時候稍稍夾雜一些英語，這個時候，學生都覺得，英語也不過如此，讓他們以后學習英語的信心有所增加。

三、精心設計對學生的首次提問

英語教學過程中，提問是重要的手段之一，其重要性不容忽視。英語對中職生來說，不是專業課，對學生提的問題要仔細認真地斟酌，不能打擊到學生對英語學習的積極性，所以要抓住這個契機，激起他們興趣，并使之保持下去。我覺得對學生提問的問題要注意以下幾點：

1.問題要在每個學生的能力水平之內；

2.提問的英語句型要簡單，問題要明確；

3.特別注意問題中的關鍵詞，可以重復進行強調；

4.學生回答問題的時候，可以進行適量提示；

5.保護學生的自尊心，學生回答后要多鼓勵。

6.及時進行補充和總結。

學生的英語水平，在授課中我們已經了解得很透徹，知道每個學生的英語水平是什么樣的，把學生的水平和性格融在一起，使之完美結合，設計出適合每個學生的問題。學生才不會對英語教學、對老師失望。

四、認真安排好每單元的第一節課

每一單元的第一部分，都很重要，是整個單元的核心所在。教師在每單元的第一節課，要準備充分，教學內容組織要合理，教學方法要恰當，因為會影響到整個單元的教學效果，影響到學生對英語的興趣，甚至影響到學生對以后的英語學習。英語每個單元的第一部分大都是一篇文章，包含了本單元的主要詞匯、句型和語法。所以這個時候要精心設計，充足準備，讓學生對單元重點理解透徹，掌握扎實。這樣對接下來的內容，學生學習起來才不會感到吃力。

像《英語》（語文出版社2007版）中，第六單元“whants the most important”?我就準備了一些教具：人民幣，名牌服裝，家庭照片，戀人的合影等。文章的主旨是現在的孩子盲目追求一些不現實的東西，由于這個原因與家人之間產生了分歧。所以讓學生羅列出對他們來說什么是最重要的，然后與課文中的主旨相對比，形成反差，這樣學生對學的東西反而記得更清楚。而且也要進行情感教育，告訴他們父母的愛是無私的，學會感恩。

五、安排設計好第一次英語測試

第一次考試，學生的情緒會夾雜緊張和興奮，考試是教師檢查學生掌握知識情況的一種手段，也是學生自我評價的一個良好機會。因此，學生會為第一次考試做足充分的準備，但是作為中職生的文化課英語來說，沒有專業課重要，學生的學習和興趣都不是很穩定，第一次如果失利，學生可能會感到自己確實很差，就會對英語失去信心，失去學習興趣，那后果是可想而知的。

所以作為教師，要盡力設計好第一次英語考試，難度不要很大，要不然學生會感到吃力，進而慘敗，這樣會使學生的自信心受到打擊，產生一種我努力了但是也學不好的想法，從而放棄學習英語。尤其是那些男生，本來就對英語沒什么興趣， 如此以來，會對英語徹底放棄。

因此，第一次考試應該設計得難易程度適中，把所學內容的分值控制在80分左右，這樣大部分學生會得到較為理想的成績，學生就會覺得英語其實也就這樣，不是很難。對以后英語的學習，也會信心大增，學習的積極性也會提高。

以上談了幾點對首因效應的個人觀點，實際上，在英語教學中有很多第一次，我們認真琢磨的話，將會有更多的心得體會。在中職英語的教學過程中，我們教師應該重視首因效應的重要性。教學工作千頭萬緒，我們要細心整理，會發現有很多規律和技巧可循。就如以上首因效應的五點作用，我們要抓住這些規律和技巧性的東西，尊重學生的個性發展和教育規律的發展，我們的教學工作可以事半功倍，達到最好的英語教學效果。

參考文獻:

[1]裴娣娜.教學論[M].北京：教育科學出版社，2007.

[2]趙俊峰.教育心理學[M].北京：高等教育出版社，2011.

[3]王立善,戴宗顯.英語[M].北京：語文出版社，2009.