淺析應用技術型院校大學生創新創業教育的模式探索與實踐

孫小淇

[摘 ?要]本文以青島科技大學高密校區為例，結合校區十三五發展規劃的要求，以提高應用技術型人才培養質量為核心，以創新人才培養機制為重點，以完善條件和政策保障為支撐，堅持創新創業促就業，積極探索與實踐校區大學生創新創業教育的模式與路徑。

[關鍵詞]大學生 ?創新創業 ?教育 ?模式

中圖分類號：G724 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）22-0204-01

引言：教育部在《關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》中指出：“高等學校開展創新創業教育是深化高等教育教學改革，培養學生創新精神和實踐能力的重要途徑;是落實以創業帶動就業，促進高校畢業生就業的重要措施 ”。加強大學生創新創業教育一方面符合大學生成長成才的需要，有利于幫助大學生更新就業思路，轉變就業觀念，樹立創新精神、強化創業意識，另一方面符合建設創新型國家和人力資源強國的目標要求。

一、應用型技術院校大學生創新創業教育開展的主要模式

1、 樹立正確的創新創業教育理念，提高整體素質教育質量水平

應用技術型院校的創新創業教育不能單純的以提高就業率為根本，不能以培養青年企業家為教育導向，應該認識到創新創業教育的本質是素質教育，高校創新創業教育的核心是“育人”，因此如何培養學生的創新思維、創業意識、團隊合作能力、抗挫折能力，如何增強學生的動手能力、自學能力應該是當前高校創新創業教育的主要教學內容。

高校大學生創新創業教育應該融入大學教育的全過程。教學過程中要注重將創新教學活動與課程體系相結合，一致性、全面性的人才培養理念，是推動高校構建科學、系統的創新創業教育機制的重要保障。

2、 加強創新創業教育實踐環節，多樣化開展創業實踐活動

創新創業教育需要理論與實踐培養相結合，因此需要注重實踐教學環節，積極搭建實踐平臺?？傮w來說，應用技術型院校應該同時構建校內、校外兩大聯動實踐平臺。（1）規劃建立大學生創業園區，鼓勵大學生開展多樣化的創業實踐活動。以校園文化建設為載體，著力提升學校的創新文化氛圍，發揮其覆蓋和滲透作用。（2）建立創新創業教育的模擬實驗室，購置企業模擬沙盤，通過模擬企業的創建與運營環境，增強大學生自身的創業體驗。（3）通過舉辦創業大賽的活動，邀請青年企業家、優秀創業校友代表、專家學者與大學生面對面，增加學生對創新創業的整體認識，激發學生的創業熱情。

3、促進創新創業教育與專業教育的融合，完善學科競賽導向模式

高校人才培養的主要目標是培養大學生的專業知識和能力，因此以專業為基礎的人才培養方式也應該融入到整個創新創業教育的全過程。專業知識的積累為創新創業教育活動奠定了堅實的基礎，同時創新創業教育也是專業教育的提升。專業性學科競賽引領創新創業教育既可以提升大學生創新創業的能力水平，又可以增強大學生主動鉆研專業知識的積極主動性，培養其團體合作意識，促進理論與實踐的完美結合。

二、建立創新指導團隊，保障創新創業教育順利開展

高校創新創業教育最終的成效如何，與高校師資隊伍建設的水平密不可分。建立一支高水平的創新創業指導團隊是創新創業教育活動順利開展的有利保障。然而，目前高校人員招聘名額嚴重不足，缺編情況嚴重，因此高校應積極打造專職+兼職教師相結合的團隊。同時我們應該意識到當前高校人才培養質量的關鍵在于對專業指導教師的勞動價值給予認可與重視。因此，高校相關部門須積極構建創新創業教育指導教師的工作激勵機制，通過將其指導的工作量納入科研工作量并在年終績效考核及職稱晉升上給予必要的政策傾斜等方式，調動指導老師的積極性。

三、應用技術型院校大學生創新創業教育模式的實踐—以青島科技大學高密校區為例

青島科技大學高密校區（以下簡稱校區）非常重視學生創新創業教育的開展，并且積極探索大學生創新創業教育模式，取得了一定的實踐成果。2015年底校區積極籌備密水青科夢溪創客空間的建設，目前已經取得了一定的實踐成果。當前校區積極探索全新的創新創業教育模式，形成四維創新創業教育新模式，貫穿在校生教育的全過程。（1）針對全體學生的普及性教育模塊：以新生入學教育為契機，通過開設創新創業通識課程，開展創業講座、輔導沙龍、經驗分享、校友交流、創客開放日等學生活動，提高全體學生的創新創業意識。（2）專業教育模塊：覆蓋校區5%學生（其中《大學生KAB創業基礎》針對大一、大二有創業意愿的學生;《創業實訓》覆蓋校區10%的學生，針對大一至大三有創業意愿的學生。課程內容體現行業特點、融入創新創業思維和方法的專業課程，多層次、多形式的立體化創業教育課程體系。（3）針對性教育模塊（精英班）每期選拔約30-60人，為每一支創業團隊配備專業的創業導師，進行一對一輔導。配套創業指導及實訓類課程，形成資源共享的開放式創業實踐體系。（4）創業孵化模塊（已經創業實踐的學生）企業經營管理類職場指導與幫助，包括實操性比較強的課程，例如商務禮儀、紅酒文化、茶文化等課程。

參考文獻

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