加強(qiáng)新疆高校輔導(dǎo)員對各族大學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的哲學(xué)思考

張燕，王友文

摘 要：新疆的高校戰(zhàn)線是反分裂反滲透斗爭的前沿陣地，這場斗爭關(guān)系到我國高等教育必須解決好的重大戰(zhàn)略問題，即“培養(yǎng)什么人，如何培養(yǎng)人、誰來培養(yǎng)人”。因此，加強(qiáng)新疆高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍思想政治和能力建設(shè)，深入開展對各族大學(xué)生的愛國主義教育，把各族大學(xué)生培養(yǎng)成合格的社會(huì)主義事業(yè)接班人迫在眉睫。

關(guān)鍵詞：新疆高校；輔導(dǎo)員；大學(xué)生；愛國主義教育

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2012）21-0283-02

一、新疆高校輔導(dǎo)員對各族大學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的時(shí)代背景及性質(zhì)

黨中央、國務(wù)院和各級(jí)黨委、政府高度重視高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)和對大學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育工作。《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》(中發(fā)[2004]16號(hào)，以下簡稱“中央16號(hào)文件”)，要求切實(shí)加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。教育部先后制定了《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見》(教社政[2005]2號(hào))、《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》(教育部令第24號(hào))和《2006-2010年普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員培訓(xùn)計(jì)劃》(教思政廳[2006]12號(hào))等一系列文件，將加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，全面深入開展大學(xué)生以愛國主義教育為核心的思想政治教育提高到振興中華前所未有的戰(zhàn)略高度。

目前新疆共有47個(gè)少數(shù)民族，其中13個(gè)世居民族。少數(shù)民族大學(xué)生是新疆高校大學(xué)生的重要組成部分。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2005年新疆有普通高校3l所，在校學(xué)生188 752人，其中少數(shù)民族在校學(xué)生75 744人，占全部學(xué)生的40.13％[1]。“三股勢力”（民族分裂勢力、宗教極端勢力、暴力恐怖勢力）之間的關(guān)系“分裂是目的,宗教是載體外衣,恐怖是手段”[2]。2003年10月胡錦濤出席亞太經(jīng)合組織曼谷會(huì)議時(shí)指出:“貧困、落后是恐怖主義產(chǎn)生的土壤”[3]。2002年6月7日通過《上海合作組織成員國元首宣言》指出:“消除滋生恐怖主義的社會(huì)基礎(chǔ),包括消除貧困、失業(yè)、愚昧和種族、民族、宗教歧視是全球反恐斗爭的一個(gè)重要方向”[4]。近年典型的暴力恐怖案件絕不是偶然，血的事實(shí)證明，新疆分裂與反分裂斗爭是長期的、反復(fù)的、尖銳的，有時(shí)是十分激烈的。

正確區(qū)分兩類不同性質(zhì)的矛盾，弄清哪些屬于敵我矛盾，哪些屬于人民內(nèi)部矛盾，分清敵我，是在新疆高校開展愛國主義教育乃至維護(hù)新疆穩(wěn)定的重要前提。影響新疆穩(wěn)定的“三股勢力”根本目的是推翻中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民政權(quán)、分裂國家、破壞統(tǒng)一。我們同“三股勢力”斗爭的核心問題是政權(quán)問題，矛盾的性質(zhì)是對抗性的。讓大學(xué)生認(rèn)清敵對勢力的反動(dòng)本質(zhì)，堅(jiān)定人民群眾維護(hù)穩(wěn)定反對分裂的決心和意志。人民內(nèi)部矛盾，是各族人民群眾在根本利益一致基礎(chǔ)之上的矛盾，比如經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展過程中產(chǎn)生的民族問題、宗教問題的矛盾都屬于人民內(nèi)部矛盾。人民內(nèi)部矛盾的性質(zhì)是非對抗性的。人民內(nèi)部矛盾只能用民主的和說服教育的方法解決，而不能用暴力、強(qiáng)迫和壓制方法解決。

二、“三股勢力”在輔導(dǎo)員對各族大學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育中的負(fù)面影響

抵御和防范“三股勢力”對教育領(lǐng)域的滲透和破壞，必須主動(dòng)開展教育領(lǐng)域意識(shí)形態(tài)反分裂、反滲透斗爭，就必須認(rèn)清“三股勢力”對高校教育和各族大學(xué)生思想的危害，清除所散布的各種錯(cuò)誤觀點(diǎn)。

第一，“三股勢力”嚴(yán)重“污染”校園文化，嚴(yán)重毒害各民族大學(xué)生的思想和心靈。“三股勢力”對教育領(lǐng)域滲透手段層出不窮，編造散布謬論。如造謠說：“國家掠奪資源導(dǎo)致新疆貧窮落后。”新疆自然資源豐富，國家開發(fā)是有法律依據(jù)。《中華人民共和國憲法》在第一章總綱第9條明確規(guī)定：“礦藏、水流、森林、山嶺、草原、荒地、灘涂等資源，都屬于國家所有，即全民所有。”體現(xiàn)了中國是統(tǒng)一的國家，其領(lǐng)土上的所有資源都?xì)w屬國家和全民所用，絕不屬于一個(gè)民族，也不屬于某一地區(qū)。國家有在其版圖內(nèi)開發(fā)任何地區(qū)資源的主權(quán)。又如：惡毒攻擊“雙語”教學(xué)。我國《憲法》規(guī)定,尊重各民族的語言文字，各民族都有使用和發(fā)展自己語言文字的自由。在全國推行普通話。《中華人民共和國國家通用語言文字法》規(guī)定，國家的通用語言文字是普通話和規(guī)范漢字，國家推廣普通話，推行規(guī)范漢字。其一，在少數(shù)民族學(xué)生中進(jìn)行母語教學(xué)，是落實(shí)“各民族都用使用和發(fā)展自己語言文字的自由”的法律規(guī)定；其二，在少數(shù)民族學(xué)生中進(jìn)行漢語教學(xué)，也是落實(shí)“國家推廣普通話”的法律規(guī)定。再有少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)難問題，“三股勢力”以此為借口說“漢族搶走了少數(shù)民族的就業(yè)崗位。”我們要正視大學(xué)生就業(yè)難是個(gè)全國性的問題。不僅是新疆，包括全國各地，不僅是少數(shù)民族學(xué)生，漢族學(xué)生也一樣。

第二，“三股勢力”利用新興媒體向各民族大學(xué)生傳播分裂思想。利用國際互聯(lián)網(wǎng)向各民族大學(xué)生傳播民族分裂思想和非法宗教活動(dòng),歪曲新疆歷史,煽動(dòng)狹隘民族情緒。網(wǎng)絡(luò)傳播快捷、隱蔽,易被當(dāng)代大學(xué)生所接受。過往刑事案件就曾查獲有高校學(xué)生參與“伊扎布特”組織反動(dòng)宗教宣傳活動(dòng)，一些人下載熱比婭策反視頻，主動(dòng)與境外反動(dòng)組織網(wǎng)上聯(lián)系。特別是利用公共網(wǎng)吧IP地址,這種點(diǎn)對點(diǎn)的聯(lián)絡(luò)方式既直接又隱蔽,人與人不接觸所以很難被發(fā)現(xiàn),即使被發(fā)現(xiàn)也無法立即找到和他聯(lián)絡(luò)的對象。

第三，“三股勢力”危害新疆社會(huì)穩(wěn)定和各族人民的生命財(cái)產(chǎn)安全。20世紀(jì)90年代以來，“三股勢力”在新疆搞的爆炸、暗殺、投毒、放火、搶劫等暴力恐怖事件，嚴(yán)重危害了新疆社會(huì)穩(wěn)定和各族人民生命財(cái)產(chǎn)安全。其中有些案件有在校學(xué)生參與。這些破壞分子利用大學(xué)生天然的民族情感來欺騙不明真相的青年，破壞民族團(tuán)結(jié)，破壞祖國統(tǒng)一，反對黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)，反對社會(huì)主義制度，為在新疆建立“東突厥斯坦伊斯蘭共和國”編造輿論。

三、加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍對各族大學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的基本方略

輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)結(jié)合新疆特殊的區(qū)情、校情以及各民族大學(xué)生的特點(diǎn)，對其進(jìn)行愛國主義教育。這對輔導(dǎo)員隊(duì)伍的能力建設(shè)提出了很高要求，也使其充分認(rèn)識(shí)到在新疆高校加強(qiáng)學(xué)生愛國主義教育工作的重要性和緊迫性。

第一，進(jìn)一步加強(qiáng)高校對各族大學(xué)生開展的形勢與政策教育的針對性和實(shí)效性。依據(jù)新疆高校實(shí)際情況開設(shè)形勢與政策課程，使各民族學(xué)生及時(shí)掌握國家最新發(fā)展動(dòng)向和重大方針政策,知曉區(qū)內(nèi)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)取得的新成績；針對民族分裂分子散布的一系列謬論,從理論和實(shí)踐中進(jìn)行有理、有力地批駁,解開各民族大學(xué)生的思想疑惑，使黨和國家的教育方針、政策深入人心；新疆高校輔導(dǎo)員一般都承擔(dān)著學(xué)生黨（團(tuán)）支部工作，所以加強(qiáng)并充分發(fā)揮基層黨(團(tuán))組織和學(xué)生黨員骨干在反分裂教育中的重要作用，把愛國主義作為增強(qiáng)各民族大學(xué)生對偉大祖國凝聚力和向心力的一面旗幟。

第二，積極開展具有新疆特色和大學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的愛國主義教育。要堅(jiān)持以馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系為指導(dǎo),緊密結(jié)合新疆“三史”（新疆地方史、民族發(fā)展是、宗教演變史）教育各族大學(xué)生樹立馬克思主義“五觀”（國家觀、民族觀、宗教觀、歷史觀、文化觀），增強(qiáng)“四個(gè)認(rèn)同”（對祖國的認(rèn)同、對中華民族的認(rèn)同、對中華文化的認(rèn)同、對建設(shè)中國特色社會(huì)主義的認(rèn)同）意識(shí)；根據(jù)大學(xué)生思想新奇、可塑性強(qiáng)等特點(diǎn),大力宣傳新疆改革開放以來在國家大力扶持下取得的巨大成就,深入揭批“東突”等分裂勢力真實(shí)嘴臉、丑惡行徑,不斷養(yǎng)成廣大學(xué)生的愛國主義情懷和理念，增強(qiáng)他們辨別是非曲直、抵御錯(cuò)誤思想和摒棄錯(cuò)誤行為的能力。

第三，學(xué)校、社會(huì)和家庭應(yīng)構(gòu)成一個(gè)大學(xué)生思想教育的有機(jī)體系。做好大學(xué)生的愛國主義教育工作，只靠學(xué)生工作一線的輔導(dǎo)員遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要發(fā)揮全員育人功效，按照“三育人”的目標(biāo)和要求，扎實(shí)推進(jìn)。同時(shí)，學(xué)校還要?jiǎng)訂T全社會(huì)力量，為各民族大學(xué)生健康成長創(chuàng)造有利條件。在學(xué)生思想教育的整個(gè)過程中，學(xué)校也不能忽視學(xué)生家庭作用，要鼓勵(lì)學(xué)生家長經(jīng)常關(guān)心子女在校的學(xué)習(xí)及思想表現(xiàn)，做到與學(xué)校保持聯(lián)系，為學(xué)生的健康成長共同創(chuàng)造良好的條件。

參考文獻(xiàn)：

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[3]胡錦濤.在APEC第11次領(lǐng)導(dǎo)人非正式會(huì)議上的講話[EB/OL].[2003-10-21][2007-05-20].http://www.cctv.com/news/china/

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[4]上海合作組織簽署“成員國元首宣言”[EB/OL].[2002-06

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