加強新疆高校輔導員對各族大學生進行愛國主義教育的哲學思考

張燕，王友文

摘 要：新疆的高校戰線是反分裂反滲透斗爭的前沿陣地，這場斗爭關系到我國高等教育必須解決好的重大戰略問題，即“培養什么人，如何培養人、誰來培養人”。因此，加強新疆高校輔導員隊伍思想政治和能力建設，深入開展對各族大學生的愛國主義教育，把各族大學生培養成合格的社會主義事業接班人迫在眉睫。

關鍵詞：新疆高校；輔導員；大學生；愛國主義教育

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）21-0283-02

一、新疆高校輔導員對各族大學生進行愛國主義教育的時代背景及性質

黨中央、國務院和各級黨委、政府高度重視高校輔導員隊伍建設和對大學生進行愛國主義教育工作。《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》(中發[2004]16號，以下簡稱“中央16號文件”)，要求切實加強高校輔導員隊伍建設。教育部先后制定了《關于加強高等學校輔導員班主任隊伍建設的意見》(教社政[2005]2號)、《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》(教育部令第24號)和《2006-2010年普通高等學校輔導員培訓計劃》(教思政廳[2006]12號)等一系列文件，將加強高校輔導員隊伍建設，全面深入開展大學生以愛國主義教育為核心的思想政治教育提高到振興中華前所未有的戰略高度。

目前新疆共有47個少數民族，其中13個世居民族。少數民族大學生是新疆高校大學生的重要組成部分。據統計，2005年新疆有普通高校3l所，在校學生188 752人，其中少數民族在校學生75 744人，占全部學生的40.13％[1]。“三股勢力”（民族分裂勢力、宗教極端勢力、暴力恐怖勢力）之間的關系“分裂是目的,宗教是載體外衣,恐怖是手段”[2]。2003年10月胡錦濤出席亞太經合組織曼谷會議時指出:“貧困、落后是恐怖主義產生的土壤”[3]。2002年6月7日通過《上海合作組織成員國元首宣言》指出:“消除滋生恐怖主義的社會基礎,包括消除貧困、失業、愚昧和種族、民族、宗教歧視是全球反恐斗爭的一個重要方向”[4]。近年典型的暴力恐怖案件絕不是偶然，血的事實證明，新疆分裂與反分裂斗爭是長期的、反復的、尖銳的，有時是十分激烈的。

正確區分兩類不同性質的矛盾，弄清哪些屬于敵我矛盾，哪些屬于人民內部矛盾，分清敵我，是在新疆高校開展愛國主義教育乃至維護新疆穩定的重要前提。影響新疆穩定的“三股勢力”根本目的是推翻中國共產黨領導的人民政權、分裂國家、破壞統一。我們同“三股勢力”斗爭的核心問題是政權問題，矛盾的性質是對抗性的。讓大學生認清敵對勢力的反動本質，堅定人民群眾維護穩定反對分裂的決心和意志。人民內部矛盾，是各族人民群眾在根本利益一致基礎之上的矛盾，比如經濟和社會發展過程中產生的民族問題、宗教問題的矛盾都屬于人民內部矛盾。人民內部矛盾的性質是非對抗性的。人民內部矛盾只能用民主的和說服教育的方法解決，而不能用暴力、強迫和壓制方法解決。

二、“三股勢力”在輔導員對各族大學生進行愛國主義教育中的負面影響

抵御和防范“三股勢力”對教育領域的滲透和破壞，必須主動開展教育領域意識形態反分裂、反滲透斗爭，就必須認清“三股勢力”對高校教育和各族大學生思想的危害，清除所散布的各種錯誤觀點。

第一，“三股勢力”嚴重“污染”校園文化，嚴重毒害各民族大學生的思想和心靈。“三股勢力”對教育領域滲透手段層出不窮，編造散布謬論。如造謠說：“國家掠奪資源導致新疆貧窮落后。”新疆自然資源豐富，國家開發是有法律依據。《中華人民共和國憲法》在第一章總綱第9條明確規定：“礦藏、水流、森林、山嶺、草原、荒地、灘涂等資源，都屬于國家所有，即全民所有。”體現了中國是統一的國家，其領土上的所有資源都歸屬國家和全民所用，絕不屬于一個民族，也不屬于某一地區。國家有在其版圖內開發任何地區資源的主權。又如：惡毒攻擊“雙語”教學。我國《憲法》規定,尊重各民族的語言文字，各民族都有使用和發展自己語言文字的自由。在全國推行普通話。《中華人民共和國國家通用語言文字法》規定，國家的通用語言文字是普通話和規范漢字，國家推廣普通話，推行規范漢字。其一，在少數民族學生中進行母語教學，是落實“各民族都用使用和發展自己語言文字的自由”的法律規定；其二，在少數民族學生中進行漢語教學，也是落實“國家推廣普通話”的法律規定。再有少數民族大學生就業難問題，“三股勢力”以此為借口說“漢族搶走了少數民族的就業崗位。”我們要正視大學生就業難是個全國性的問題。不僅是新疆，包括全國各地，不僅是少數民族學生，漢族學生也一樣。

第二，“三股勢力”利用新興媒體向各民族大學生傳播分裂思想。利用國際互聯網向各民族大學生傳播民族分裂思想和非法宗教活動,歪曲新疆歷史,煽動狹隘民族情緒。網絡傳播快捷、隱蔽,易被當代大學生所接受。過往刑事案件就曾查獲有高校學生參與“伊扎布特”組織反動宗教宣傳活動，一些人下載熱比婭策反視頻，主動與境外反動組織網上聯系。特別是利用公共網吧IP地址,這種點對點的聯絡方式既直接又隱蔽,人與人不接觸所以很難被發現,即使被發現也無法立即找到和他聯絡的對象。

第三，“三股勢力”危害新疆社會穩定和各族人民的生命財產安全。20世紀90年代以來，“三股勢力”在新疆搞的爆炸、暗殺、投毒、放火、搶劫等暴力恐怖事件，嚴重危害了新疆社會穩定和各族人民生命財產安全。其中有些案件有在校學生參與。這些破壞分子利用大學生天然的民族情感來欺騙不明真相的青年，破壞民族團結，破壞祖國統一，反對黨和政府的領導，反對社會主義制度，為在新疆建立“東突厥斯坦伊斯蘭共和國”編造輿論。

三、加強輔導員隊伍對各族大學生進行愛國主義教育的基本方略

輔導員應當結合新疆特殊的區情、校情以及各民族大學生的特點，對其進行愛國主義教育。這對輔導員隊伍的能力建設提出了很高要求，也使其充分認識到在新疆高校加強學生愛國主義教育工作的重要性和緊迫性。

第一，進一步加強高校對各族大學生開展的形勢與政策教育的針對性和實效性。依據新疆高校實際情況開設形勢與政策課程，使各民族學生及時掌握國家最新發展動向和重大方針政策,知曉區內民族團結進步事業取得的新成績；針對民族分裂分子散布的一系列謬論,從理論和實踐中進行有理、有力地批駁,解開各民族大學生的思想疑惑，使黨和國家的教育方針、政策深入人心；新疆高校輔導員一般都承擔著學生黨（團）支部工作，所以加強并充分發揮基層黨(團)組織和學生黨員骨干在反分裂教育中的重要作用，把愛國主義作為增強各民族大學生對偉大祖國凝聚力和向心力的一面旗幟。

第二，積極開展具有新疆特色和大學生認知特點的愛國主義教育。要堅持以馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系為指導,緊密結合新疆“三史”（新疆地方史、民族發展是、宗教演變史）教育各族大學生樹立馬克思主義“五觀”（國家觀、民族觀、宗教觀、歷史觀、文化觀），增強“四個認同”（對祖國的認同、對中華民族的認同、對中華文化的認同、對建設中國特色社會主義的認同）意識；根據大學生思想新奇、可塑性強等特點,大力宣傳新疆改革開放以來在國家大力扶持下取得的巨大成就,深入揭批“東突”等分裂勢力真實嘴臉、丑惡行徑,不斷養成廣大學生的愛國主義情懷和理念，增強他們辨別是非曲直、抵御錯誤思想和摒棄錯誤行為的能力。

第三，學校、社會和家庭應構成一個大學生思想教育的有機體系。做好大學生的愛國主義教育工作，只靠學生工作一線的輔導員遠遠不夠，需要發揮全員育人功效，按照“三育人”的目標和要求，扎實推進。同時，學校還要動員全社會力量，為各民族大學生健康成長創造有利條件。在學生思想教育的整個過程中，學校也不能忽視學生家庭作用，要鼓勵學生家長經常關心子女在校的學習及思想表現，做到與學校保持聯系，為學生的健康成長共同創造良好的條件。

參考文獻：

[1]新疆統計年鑒[Z].北京：中國統計出版社，2006.

[2]姚匡乙.三股勢力戰略調整對我國周邊地區的影響[EB/OL].[2005-12-08][2007-05-18]www.http://fanleo.bokee.com/114

8223.html.

[3]胡錦濤.在APEC第11次領導人非正式會議上的講話[EB/OL].[2003-10-21][2007-05-20].http://www.cctv.com/news/china/

20031020/101827.shtml.

[4]上海合作組織簽署“成員國元首宣言”[EB/OL].[2002-06

-08][2007-05-28].http://news.sohu.com/81/86/news209548

681.shtml.