核心素養框架下如何開展高中英語教學

王麗娟

【摘 要】在我國的教育界中，核心素養的提出給整體的教育體制帶來了巨大的影響與沖擊，包括其他國家在內的全球化教育機構已經將教育的重心圍繞核心素養出發，以此為導向構建全新的模式。作為最需要培養核心素養的國際化語言科目英語，其教學與教育通過語境帶動及閱讀培養等多種方式實現，最終培養文化認同、人文底蘊等，實現多個維度素養的構建。高中階段的英語教學是英語教育中的重要階段。在新時代要求下，探索核心素養框架下高中英語的教學對于英語教學任務的實現具有十分重要的意義。

【關鍵詞】核心素養；高中英語教學；新時代教育體系

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）01-0115-01

一、新時代下核心素養的要求

1.核心素養的含義和意義。

傳統教育體系主要要求學生對所教授的學科知識進行記憶性的掌握，側重點在學科知識的傳授上和學生學習能力的培養上，對于學生的道德素養、綜合能力、其他才藝培養上則不做重點要求。新時代下核心素養的提出是在傳統教育要求上進行的擴展，它包括學生在面對學習生活以及自我價值實現的過程中必須具備的品質及素養，旨在要求學生通過學習而成為真正有文化有教養的人。核心素養要求學生修煉心智、提高學習能力，在學習的過程中陶冶情操，形成正確的學習態度和人生觀、價值觀和世界觀，提升個人的綜合能力最終成為符合新時代標準要求的新青年。在現代教育標準要求下，核心素養已經成為國內外教育機構努力去實現的教育目標，我國開展現代化教育的時間還短，國內仍處于不斷的探索階段，許多學科正在逐漸完善核心素養框架要求下的教學開展，這是一個不斷進步的過程，需要各學科工作人員不斷努力思考。

2.新時代高中英語教學的要求。

英語作為一門國際性語言，具有重要的現實意義。它的文字中包含著西方文化的歷史內涵，作為溝通性工具它承擔著不同文化間思維的碰撞、信息的交流、影響著人與人之間的溝通協作，英語應用在現代社會經濟文化中的方方面面，很難想像世界各國之間沒有了語言溝通相關事務的進行將會變得多么的困難。高中階段教育是國家教育體系中重要的一個環節，它處于義務教育和高等教育之間具有承上啟下的作用，在這個階段學生的學習精力正處于黃金時期，學生在不斷的學習過程中提高自身的學習能力，也通過學習不斷的提高自身的綜合能力，逐漸具有實現自我價值的素質和能力。高中時期的學生在經過義務教育階段英語的學習之后形成一定的英語學習能力，在這種情況下學生如何進一步提高英語學習能力滿足核心素養下英語學習的要求，以及學科教學人員如何在新時代下核心素養的框架下進行英語講學成為高中英語講學探究的重點問題。

二、核心素養框架下英語教學實際應用

1.進一步加強學生英語學習能力和素質。

英語學科教育人員進行教學探索的目的是進一步提高學生英語的學習能力，使其滿足現代化英語教學的要求?，F代化的英語教學不是以應付考試為目的的，而是為了提升學生的英語綜合素養，要求學生會學會用。高中階段英語學科的知識學習不僅包括語法、詞匯、句型、情境等基礎型要求，還包括學生對英語文學著作的閱讀能力、理解文學著作背后的情境和文化內涵，最終形成良好的英語文化素養。高中英語學科的教學人員可以通過多種方式達到提高學生英語學習能力和素質的目的，包括學生課堂知識的傳遞、閱讀英語書刊、聽英語原聲電影、看英語報紙新聞、用英版app等手機電腦操作系統等途徑。英語學科教學人員要引導學生養成良好的英語學習習慣，提高學生的英語學習興趣，現代化的教育理念提倡是“以人為本”，強調課堂教學以學生為主體，學生要有學習的能動性和主動性，通過這樣的教學觀念轉變提升學生學習的參與度，提高英語教學的效率。

學生在高中階段形成良好的英語學習能力和素質對后續的學習深造具有十分重要的作用?，F代化的高等教育普遍對學生的英語水平要求較高，這個階段已經沒有英語學科老師進行手把手的教學，在需要提高英語水平時往往需要學生進行自主的英語深造學習。因此，學生在前期的高中階段形成較高的英語學習能力的素質具有重要的現實意義，它影響著學生后續的學習和發展。高中英語學科教學人員需要不斷的探索當下核心素養要求下的英語教學的方式，提高學生英語學習能力和素養，滿足現代化英語教育的要求。

2.加強學生英語的應用能力。

古人曾提倡“學以致用”的學習思維，英語作為一門應用性語言，也只有在使用中方能體現它的最大價值。在現代化的形式下，國人和國外進行溝通交流的機會越來越多，如何將學習到的英語學科知識轉化為實際應用的能力也是現代化核心素養要求的一部分。這就要求學生在平時養成多利用英語進行溝通的習慣，英語學科教學人員通過在課堂進行情境練習，提高學生的思維素質，進而提升思維的邏輯性、創造性、敏捷性、批判性等高水平要求。高中英語學科教學人員要加強學生的語感練習，提升學生對英語這門語言的深入理解能力，推薦優秀的英語原文版文學作品使學生認識到英語這門語言的魅力。同時這些優秀的國外文學作品對于學生思想素質的形成和觀念的建立也起到了積極的引導作用，核心素養的提高有利于學生對英語的學習，反過來英語學科教學人員探討核心素養框架下的英語教學也會提升學生的核心素養水平。

總結

在現代化教育要求的核心素養框架下對高中英語教學的執行，不僅是簡單的把英語作為一門學科知識進行教學傳遞，更重要的讓它作為一門語言工具教會學生進行應用，以達到現代化教育對學生綜合素質提升的要求。高中英語學科教學人員要不斷的探索現代化要求核心素養框架下英語教學的實踐，通過觀念的轉變，運用先進的科學教學理念開展教學任務，采用新的教學模式提高英語教學的課堂教學質量，完成新時代要求的高中英語教學目標。高中英語學科教學人員要把目光放長遠，不能局限于短暫教學效果的提升以完成教學審核為目的開展教學工作，而應該以提升學生的綜合能力、增強學生的核心素養，秉承著“十年樹木，百年樹人”的教育大計開展高中英語教學任務。

參考文獻

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