淺淡有效聽課

摘要:聽課是一名教師成為專業化教師的必經之路，也是教師進行教研活動的最重要，最有效的途徑 ，教師可以通過聽課，提高自己的教學水平，提高自己的專業素養。雖然很多教師都明白聽課的重要性，但是如何有效的聽課，很多老師產生了迷茫。針對這個問題，本人提出了幾個建議。

關鍵詞：聽課；欣賞；學生；專業化

中圖分類號：G632文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）06-0175-01

聽課是指教師去聽別的老師的課。有的人認為聽課是一種浪費時間，沒有多大的意義。但是當一名教師學會聽課，在聽課中思考，在思考中成長，有利于促進教師在教學的突破與教學的水平的提高。但是如何學會有效聽課，本人提出了幾個建議。

一、聽課要有備而來

一名教師在聽課前不備課，不知道要上什么課。在糊里糊涂中把課聽完，不能了解到執教者的意圖，就不會有很多的收獲。所以聽課要有備而來。但是聽課者要備什么呢？1：備教材。在上課前聽課者要了解執教者要上什么課，事先了解，思考自己如果上這節課改怎么上，有沒有創新的教學方式與這節課的重難點。當執教者上課時可以進行對比，促進教學水平的提高。2：備學生。每一個班的學生不一樣，他們的認知水平，興趣愛好，基礎不同，這時就要備學生。只有經歷過備課，聽課中才能進行比較，引發思考，產生認同或否定，為以后的研討做準備，才能共同提高教學水平。

二、聽課要有欣賞的眼光

十全十美的課堂，是很少的，在一定的教學條件下，任何教師在一節很難做到每個細節都是天衣無縫的。這時候聽課者要懂得用欣賞的眼光去聽，在聽課中既要懂得找出不好的地方，加以改進，也要懂得好的地方進行學習。每一個教師都有他們的長處與短處，因此每一節課或多或少都有可取之處，當我們用一種欣賞，理解的心態去聽課，就能聽課中找出執教者的閃光點，從而加以吸收，改造。

三、聽課在于“聽”

聽課要聽出門道來，聽課者不是旁觀著，而是要參與到其中，與學生和執教者一起走進課堂。那么要真正的聽好一節課，我們應該做到幾點：1：聽執教者的聲音。執教者是課堂教學的組織者，引導者，他的聲音能體現他的思維與教學目的，他的聲音能啟發學生的思考，興趣，引領學生到一個更高的階梯。2：聽學生的聲音。要有以學生為本的原則。從學生的聲音中我們可以知道學生學習的積極性，主動性。也能體現執教者的課堂是否取得成功。聽教師與學生的對話，聽不同水平的學生的聲音。聽學生的回答是否準確，找出他們的不足與閃光點。聽學生的聲音可以知道他們的思路，他們的學習情況。3：聽執教者課后的聲音。每個人對一個問題有自己的觀點。當我們與 執教者的教學設計與分歧時。我們在課后可以和執教者一起討論，在討論中了解執教者的目的，找出自己的教學設計的不足與創新處。通過聽、思考慢慢的成長。

四、學會帶著問題聽課

當我們在課前做好準備時，可能對一個或多個問題很難通過語言表達出來或沒有想到更好的設計。這是我們帶著這些問題去聽執教者在處理這些問題時是如何解決的。當執教者的處理讓學生能很快的掌握知識，我們這時候不妨記錄下來，吸取執教者的教學，在模仿中悟出自己的一套教學方案。

五、學會跨學科聽課

很多教師覺得聽課只要聽自己本學科的課就好了。其實不然，一個優秀的教師他不只要了解他本專業的知識，而是一種全面發展。當跨學科聽課的時候我們可以知道不同學科的教學方式不同，了解不同教師的上課風格而且還知道學生的學習情況。同一個學生在不同的學科中可能會表現出不同的學習興趣，這些信息為教師在以后的備課中奠定一定的基石。能更好的了解學生，客觀的評價一個學生。

六、學會聽自己的課

很多的老師一般都聽別人講課，很難聽到自己講課。而在高校中作為一個師范生他們一般在練習講課時都用一些設備把自己講的課錄下來，會去自己看自己的講課視頻。這個看似很單的聽課其實對一個教師的成長有很大的幫助。但在一線的教師往往疏忽這一點。學會用手機，錄音機，攝像機等設備把自己講的課錄下來，看著自己的錄像可以清楚的明白自己的講課時是否與自己原先的教學設計相同，學生的接受情況，自己的表達是否清晰，簡單而易懂。對學生的討論是否自己可以快速的捕抓得到。

學會聽課，在聽課中吸取老師們的經驗，發現他們的不足與閃光點。對不足進行討論并改正，對于閃光點學會吸取化為自己的東西。在聽課中學會思考，在思考中摸索屬于自己獨特的教學風格，在聽課中慢慢的成長，提高自己的專業素養。

參考文獻：

[1] 趙國忠.聽課最需要什么[M].南京大學出版社，2010.10