淺談課堂教學中的愉快教學

摘 要：沒愛就沒有教育，教育是愛的教育。社會的和諧，家庭的和睦，師生間的良好和諧關(guān)系都學要貫徹愉快教育的原則。愉快教育是一種教學方法，能夠調(diào)動學生的內(nèi)在學習動力，讓學生在輕松愉快的狀態(tài)中掌握知識、技能。愉快教學改變了以往傳統(tǒng)的教學做法，注意發(fā)揮了情感的作用，能夠激發(fā)學生的求知欲望，很大程度上減輕了學生的負擔。

關(guān)鍵詞：愉快教育；教學方法

中圖分類號：G622文獻標識碼：A文章編號：1002-7661（2012）06-0170-01

愉快是一種人的心理狀態(tài)，是人的情緒的外在表現(xiàn)。在常規(guī)的教學當中，把愉快的情緒貫徹到實際教學當中，是一個教育人必備的的教學手段。特別是當今社會，由于經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們生活水平的不斷提高，社會不確定因素的影響及家長對子女學習的苛求要求，教師的教法不當?shù)仍蛟斐蓪W生苦學、厭學，為改變這種不和諧的教育現(xiàn)狀，有必要在教學當中運用愉快教育的原則。沒愛就沒有教育，教育是愛的教育。社會的和諧，家庭的和睦，師生間的良好和諧關(guān)系都學要貫徹愉快教育的原則。

愉快教育要遵循主體性原則。首先在觀念上，教師必須充分認識到學生在教學過程中的地位、作用。教學效果的取得和教育教學質(zhì)量的提高取決于學生學習的積極性、主動性的發(fā)揮程度，因此不能把學生看成被動的接受者和學習的機器。其次在教學過程中，教師把學生放在教育教學的主體當中，多給學生提供積極參與教學活動和主動發(fā)揮才能的機會，要讓學生認識到自己是學習的主人，是自己學知識，而不是教師在學習，教師僅僅是教育活動的引路人。

愉快教育要遵循整體性原則。教育是一項全民工程，是提高國民素質(zhì)的前提條件。教育教學就是要面對全體學生，把學生德、智、體、美等方面的發(fā)展作為一個整體，促進學生的全面發(fā)展和整體素質(zhì)的提高。

愉快教育要遵循愉悅性原則。愉快教學是其主導思想就是創(chuàng)設愉快的教學情境，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，使教師在輕松愉快中教學和傳授知識，學生在輕松愉快的環(huán)境中積極主動的學習知識。教學過程是一個艱苦探索的過程，教師愉快地教的目的就是為了讓學生在艱苦的學習過程中體驗到學習的樂趣。經(jīng)過努力克服了學習中的困難，才會產(chǎn)生滿足感和自我成就感，才可能體會到學習的樂趣。

愉快教育要遵循動力性原則。激情產(chǎn)生動力，讓學生在教育活動中處于一種積極主動的狀態(tài)，激發(fā)其學習的動力，分調(diào)動學習的主動性，引起學生的激情，從而培養(yǎng)學生穩(wěn)固的學習動機和正確的學習態(tài)度，為學生獲得健康的發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。讓學生在愉快教育中不斷成長，成為社會主義現(xiàn)代化建設者，未來的創(chuàng)造者和開拓者。

想象式愉快教育。想象是一種人的積極主動的意識，意識的正確與否在很大程度上影響著人的行動。想象能夠激發(fā)學生學習的情趣，調(diào)動學生積極的態(tài)度，能夠讓學生在自由優(yōu)美的情趣中展開想象的翅膀，在愉快歡樂的氣氛中自由翱翔。徜徉在知識的海洋中，情趣依然，快樂依舊，讓知識武裝頭腦，一堂精彩實用而富有激情的課在輕松愉快中進行。

圖片式愉快教育。圖片是一種直接而有效的教學手段，深刻典型、色彩鮮明、形象生動的圖片往往能引起學生學習的興趣，在實際教學當中占據(jù)極其重要的地位。動靜態(tài)相結(jié)合的教學方式能幫助學生鞏固已知事物的知識，擴大學生的視野，使他們能夠聯(lián)系實際地了解周圍環(huán)境，在頭腦中進行加工制作，形成穩(wěn)定而實用的知識。

情境式愉快教育。各種教學方式的采用，主要是激發(fā)學生的情趣，在傳授知識的過程中加深學生對教材的理解。所以，在實際教學中，教師要根據(jù)教材所規(guī)定的內(nèi)容，創(chuàng)設生動有趣并易于接受的情境，通過情境建設，讓學生受到形象化的感染，既加深了學生對教材的深刻理解，又迎合學生積極的心理特征。

感染式愉快教育。故事是每個同學都喜歡并易于接受的形式，每個故事中有生動的情節(jié)、豐富的情感，寓知識于故事之中，能深深吸引學生進入教學的情境之中，這也符合學生形象記憶的特點。運用具有感染力的故事進行情境教學，能充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性，激發(fā)學生學習的興趣。

探究式愉快教育。隨著素質(zhì)教育改革的不斷推進，新課程改革的全面鋪開，探究式教學模式是非常適合新教學模式的一種教學方法。教師就某一問題設立疑點，多層次多方面提出問題，學生提供的不同觀點，教師集中精力綜合和總結(jié)，篩選出最佳的答案。在探究式教學過程當中，教師要特別注意求同存異、靈活多變活，積極鼓勵創(chuàng)新，激發(fā)學生學習的創(chuàng)新性。

激勵式愉快教育。好奇心是人具有的一種心理狀態(tài)，它激發(fā)人去創(chuàng)新、去探索、去奮斗。

音樂式愉快教育。音樂能啟迪人的智慧、促進智力的發(fā)展。中學生處于一個特殊生理時期，其特別喜歡唱歌、跳舞，對音樂情有獨鐘。如果在教學過程當中把一些教學內(nèi)容有意地改編成學生喜歡的教學歌曲，則不失為一種有效的教學方法，通過歌曲讓學生加深對知識的記憶。

表揚式愉快教育。根據(jù)中學生的心理特點，在教學過程中通過適度的表揚，促進其健康發(fā)展是愉快教育的重要手段。在教學中，教師要隨時注意和觀察學生的心理效應，要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點并加以肯定和表揚，使學生產(chǎn)生一種愉快的情感體驗，最大限度地調(diào)動學生的學習積極性，使他們增強克服困難的勇氣，增添學習的興趣。

總之，教育教學是一門綜合性的藝術(shù)，作為一個教育工作者，要努力探索教育教學手段，在教學過程中進行精心的設計和安排，力求生動、幽默、風趣、形象。讓學生在愉快和諧的氣氛中接受知識。