淺談高職高專內科護理課教學改革

摘要：高職教育是以培養高技能實用型人才為目標，內科護理課教學中不僅注重理論教學，更應加強實踐技能的訓練。

關鍵詞：高職高專；內科護理；教學改革

中圖分類號：G632文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）06-0171-01

高等職業技術教育是以培養面向基層、面向服務和管理第一線需要的高等技術實用型人才為目標的，職業技術教育以技術應用為主、以能力教學為核心，迄今已為我國培養數以百萬的技術型實用人才，為社會做出了巨大貢獻。

教學改革目的是為深化高職護理醫學教育，以適應醫療、衛生事業發展滿足社區人群健康教育為目的，以理論和實踐相結合為教學目標。有課堂教學設計，體現以學生為主體，以教師為主導，培養學生的實踐能力和創新能力，提高護理技能的教學質量，增強學生的動手能力。教學方法的改革，旨在培養具有一定理論水平和具備綜合職業能力及全面素質的高職技術型實用護理人才。下面談談我在教學過程中的一些體會：

教師應當以先進的思想凝聚人心，以創新的理念開展工作，努力提高學生的綜合素質，以學生的成人、成才為本，切實確立育人的中心地位，努力培養德、智、體、美全面發展的高素質實用型人才。

首先在課堂上發揮學生學習的主動性、積極性和創造性。在理論課上要做到精講，所謂“精講”，就是教師要講清某一疾病的癥狀、體征、病程進展、治療方法、教會學生如何提出護理診斷、制定護理目標和護理措施。要使學生能夠“舉一反三”，觸類旁通；多給學生獨立動腦思考空間，就是要啟發學生積極思考，正面與反面，縱向與橫向，深入與擴展，要在動腦的基礎上動手實踐，與此同時，講課的語言要準確、精練，要盡可能地生動活潑。理論教學后進行實踐教學，讓學生分組進行病房模擬演練，教師在演練過程中及時發現問題及時給予指導，使學生在實踐中掌握理解理論知識，用理論指導實踐讓學生在快樂中學習知識消化知識這樣學生就不會覺得理論知識枯燥無味。使學生感到學有所用，覺得“我是護士”，有身臨其境之感，既由意境轉化為角色，產生巨大的情趣，在盡可能短的時間內掌握所學課程的知識點，啟發學生主動思考，及時發現和引導學生提出問題，以解決臨床護理問題。從而使學生所學的技能更能貼近臨床，為以后實習及上崗能盡快適應工作崗位打下堅實基礎，工作起來更能得心應手。

當學生感到緊張、疲勞和情緒不高時，可以講一些臨床上發生的小故事或一些護理事故讓學生在以后的工作中吸取教訓引以為戒，學生們聽到臨床的事情就情緒高漲，氣氛活躍，使教學活動成為一件快樂的事情，達到事半功倍的教學效果。提倡以鼓勵、表揚為主。對學生在學習中的主動性，以及進步、創新的思維方法，點點滴滴都應予以肯定，鼓勵和表揚可以使學生獲得一種激勵，一種健康向上的情緒。孩子學習的時候有一個好的情緒，他的大腦消耗的能量就少，就可以集中精力學進去。在學習中提出的新問題，要鼓勵和引導學生發展創造性的科學思維能力，為每個學生提供一個可以充分發揮想象的空間，教師也應在這一教學過程中吸取營養，做到教學相長。充分調動學生的積極性、創造性、讓學生由想學變成會學 。

在以往的教學當中，課堂教學往往以單向的“講——聽”式教學為主，學生處于被動地位。而中、高職學生普遍存在綜合素質不高，理解能力不強的缺點，教學改革當中又存在學時數減少的弊端。課堂教學時間明顯縮短，給教師和學生帶來了很大的壓力，如何能在較短的時間內，把知識更快、更好地傳授并激發學生的學習興趣，最大限度地調動其學習的積極性和主動性，將成為我們教師的最大難題。有限的課堂教育不可能使學生掌握所有的知識，這就需要我們認真篩選和優化教學內容 。

在新課前復習前次課的內容，有利于學生對上次課的重點內容加強鞏固。例如:講到肺氣腫時，可以先回顧慢性支氣管炎的主要癥狀和體征，其主要表現為反復咳嗽、咳痰或伴有喘息，那么如果病人病情進一步加重會出現什么樣的后果呢？接下來就可以提示學生肺氣腫和慢支的不同就是呼吸困難逐漸加重，這樣不但能溫故還能知新。

列表比較鑒別法能大大增強學生的記憶，增加疾病鑒別能力。內科的疾病都有一些共同癥狀或體征，教師可通過講評疾病之間不同點進行誘導及鑒別。只有通過抓住主要區分點進行教學，才能讓學生有更深刻的印象。在講授疾病護理共性時，要突出疾病的個性，以類比、對比的方法講授，主要適合于同一章節中相關內容的教學，講授過程中以某一疾病為重點，另一種疾病則與之相比較，用列表的方式，以突出其特征、把握關鍵性知識，掌握其本質，提高學生的鑒別能力，這能讓學生更容易接受。

教師在講授教材內容的同時，還要注重平時臨床實踐中經驗的積累。通過語言、醫德、講述醫療事故等感化、教育學生，最終達到增強學生綜合素質的目的。有些教師只注重書本知識的教學而忽略了綜合素質的培養，認為素質教育不是我們專業教師的事情。筆者認為素質教育也反映在課堂教學中，教師多跟學生溝通交流，多注意換位思考，多講講夸獎的語言等，不但會得到學生的認可，還可以讓學生更容易接受你的教學方法及教學內容，也為學生以后跟病人建立良好的醫患關系打好基礎。

總之，在高職護理專業培養出更多實用型，專業型的護理人才，內科護理教學中只有不斷探索、不斷創新、加強學生實踐技能的培養才能為我國的護理事業發展添磚加瓦。