淺析如何做好高中英語寫作教學

摘要：作為高中英語最重要的組成部分之一，寫作在高考英語中的比重還是比較大的。高中英語教育重點培養和提高的是學生的書面表達能力。但是，高中英語當前的寫作存在的問題、錯誤說明了高中英語令人擔憂寫作教學現狀，無法達到中學課程標準和大綱的要求。本文首先介紹了現在高中英語寫作存在的問題，并針對存在的問題提出了一些有效的改進措施。

關鍵字：高中英語；寫作；教學

中圖分類號：G622文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）06-0157-01

一、前言

英語寫作是語言交流重要的一種方式，高中英語的寫作最能反映一個人的英語水平。英語寫作長期以來一直被學生和英語教師看作是英語教學、學習中的一大難點。高中英語的教學注重培養的是高中學生的運用英語的書面交際能力，并且從歷年的高考英語試題來說，寫作的分值也在不斷提高，寫作的重要性在一天天的顯現出來。可是，現在大部分的高中生寫作的成績都不是很理想。目前有不少的學生在寫作文的時候不知要寫什么，不知道要怎么寫，文章中的拼寫以及其他的語病處處都能看到，可以說現在高中生英語作文的質量無法讓人滿意。我們針對英語學習與教學中的薄弱環節英語寫作，要及時總結、梳理學生英語寫作中常常出現的錯誤，進行深入的分析，形成一套體系，傳授給學生，從而提高他們的寫作能力。

二、學生在寫作中常犯的錯誤總結

高中學生普遍較差的寫作能力會嚴重的制約到學生的綜合發展，所以我們必須要深入的探究對那些寫作中普遍存在的錯誤形成的原因，這樣才能更好的指導高中英語的寫作。

1.詞形問題

詞匯學習重要的一個方面就是詞形知識的學習。可是雖然高中生已經進行了多年的英語語言學習，但是對詞形詞匯知識的掌握卻還不是很理想，有的甚至出現了固化的拼寫錯誤現象。經過深入的分析調查發現，學生在寫作中出現的大多的拼寫錯誤與發音有很大的關系。

2.詞匯問題

我們要提高我們的寫作能力，需要的不僅僅是一定量的詞匯，還需要我們能夠熟練的掌握學到的詞匯。我們知道高中的教學也提出了一些詞匯的學習要求。詞匯的障礙是學生在寫作時一個很大的障礙。現在，高中英語的寫作中主要存在詞類混淆、冗余、重復、歧義以及詞序不當等問題。

3.語法問題

語法的錯誤也是高中生在寫英語作文比較明顯和突出的問題，其中常見的錯誤有主從關系紊亂，主謂語的不一致，語態、時態、虛擬語氣、比較級、名詞單復數、冠詞與介詞的用法不當等。除了這些常見的問題以外，還有不少的學生習慣用漢語的思維方式來寫英語的作文，其結果可想而知，一定是錯誤百出。

三、積極采取有效措施

寫作存在的問題不僅僅是單純的詞法、語法等問題，也不能簡單的說是段落安排框架結構的問題，高中生作文的寫作交織著濃厚的社會文化觀念的語言思維，我們要想更好更快的提高學生寫作的能力，就要多管齊下，從多個方面來入手。

1.加強閱讀教學

英語的閱讀可以給寫作儲備非常豐富的句子、短語知識。這對培養學生的語感非常有利，同時英語閱讀的學習可以廣泛的提供寫作的素材，培養高中生的寫作技巧。因此，在平時的教學中我們要更加的注重閱讀的教學。

2.從易到難，循序漸進

訓練過程中，應遵循的原則是由簡單到繁雜。可以先從最簡單的寫人短文入手，像“My English teacher”“My good friends”等，練習一段時間之后，再轉入練習描寫處所的短文，像“My school”“My class”“My family”等等，然后再寫描寫活動場面的作文。

3.促進學生主動學習

培養學生主動學習的興趣，更新英語寫作教學的觀念，讓學生去挑選自己喜歡的感興趣的話題，進行自由寫作。鼓勵學生寫英語周記，這樣更有利于提高學生學習英語寫作的參與度和興趣，更好的吸收英語作文知識。

4.文化差異的避免

教授寫作的老師首先要熟悉兩種語言文化和結構的差異，要在教學的過程中加強學生在寫作中的跨文化、語言的意識，在學習的過程中講授一些實例來讓大家更好的認識兩種不同的語言在文化上的差異，讓學生能夠更好的透過現象來兩者的文化本質。長此以往就能很好的避免學生在寫作的過程中出現中國式的英語。

四、總結

在中學的英語新教材、新課標的指導下，我們要正視、重視高中英語寫作教學存在的問題，我們要深刻領會課程目標和具體要求來解決高中英語寫作中存在的問題，在教學實踐中，不斷探索、努力來提高高中英語作文的教學水平，讓學生多讀、多背、多看、多寫、多改，并認真負責的做好作文的監督、評價，做到良好的高中作文指導、訓練，多方面一起努力，堅持下去，一定可以實現高中學生英語寫作水平的提高。

參考文獻：

[1] 蔡慧萍，方琰. 英語寫作教學現狀調查與分析[J]. 外語與外語教學，2006(06)：23