試論如何提高初中歷史教學(xué)質(zhì)量

摘要：課堂教學(xué)在整個教學(xué)體系中占有不可忽略的作用，學(xué)校教育體系中各個方面的相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展都是通過課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)的，它是學(xué)生全面發(fā)展的載體，教育改革應(yīng)從課堂教學(xué)抓起。筆者針對現(xiàn)階段初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀，分析了其存在的問題，并結(jié)合在實(shí)踐歷史教學(xué)中的積累和體會，總結(jié)出若干條提高初中歷史教學(xué)質(zhì)量的方法。

關(guān)鍵詞：初中歷史；教學(xué)質(zhì)量；方法

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1002-7661（2012）06-0139-01

一、知識與能力

在歷史教學(xué)活動中，我們主要是傳授歷史知識，培養(yǎng)歷史科學(xué)技能。只有掌握了相當(dāng)數(shù)量的歷史知識，才能合理有序地進(jìn)行歷史教學(xué)活動歷史；只有學(xué)習(xí)掌握了歷史知識，才能準(zhǔn)確運(yùn)用歷史知識，形成歷史科學(xué)能力；只有學(xué)習(xí)掌握了歷史知識，才能從前人的歷史經(jīng)驗(yàn)中得到啟示并結(jié)合具體實(shí)際，形成現(xiàn)階段適用的歷史技能。歷史科學(xué)是社會科學(xué)的重要組成部分，是以馬克思列寧主義為指導(dǎo)，研究人類歷史發(fā)展過程及其規(guī)律的科學(xué)，為我們研究歷史提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。在初中歷史教學(xué)階段，學(xué)生要掌握歷史科學(xué)的基本知識，包括各個歷史時期的重大歷史事件、基本歷史概念和歷史規(guī)律等，要能夠把歷史聯(lián)系起來，形成歷史關(guān)系網(wǎng)，能進(jìn)行橫向和縱向的對比，把歷史融入到其它學(xué)科之中，形成運(yùn)用歷史的能力。

此外，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會的進(jìn)步，人們對歷史的研究也越來越深入，對歷史的認(rèn)識也越來越深刻，對歷史問題也有了更加新穎的解釋。歷史教學(xué)要注意與時俱進(jìn)、實(shí)時更新，要跟隨著時代的進(jìn)步而發(fā)展。只有這樣，才能給學(xué)生最新的、最正確的、最科學(xué)的歷史知識，學(xué)生只有掌握了符合歷史發(fā)展潮流的歷史知識，才能形成符合時代要求的歷史技能，從而更好地發(fā)揮歷史的教育功能。

二、創(chuàng)設(shè)豐富的情境氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)

新課程改革中特別強(qiáng)調(diào)了教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，特定的教學(xué)情境能讓學(xué)生產(chǎn)生親身體驗(yàn)的感覺，有利于學(xué)生從問題本身出發(fā)思考問題。教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用一定的情景教學(xué)，把學(xué)生引入到課文內(nèi)容中，讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，有利于學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。同時，活躍的課堂氛圍能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

三、運(yùn)用文本插圖教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的形象記憶效果 在新課程改革后，各個學(xué)校所使用的初中歷史教材中新添入了許多插圖，這些插圖畫面清晰、栩栩如生，不僅使原本沉重的歷史變得新鮮有趣，滿足學(xué)生審美的需要，還能幫助學(xué)生進(jìn)行知識的記憶，學(xué)生可以通過插圖聯(lián)想到課本內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的形象記憶能力。新課程的歷史教材中的插圖，教師可以選擇性的對學(xué)生加以詳細(xì)解釋，豐富學(xué)生的歷史知識，擴(kuò)大學(xué)生知識層面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和熱情，使得學(xué)生輕松地掌握了知識，這種教學(xué)方法也得到了較為普遍的推廣。例如，在“戊戌變法”的課堂教學(xué)中，康有為的“公車上書”很準(zhǔn)確地反映出變法的艱難。筆者認(rèn)為，教師可以詳細(xì)地向?qū)W生講解《公車上書圖》，讓學(xué)生對歷史過程有一個詳細(xì)的了解，既使學(xué)生感受到康有為作為進(jìn)步人士力圖通過變法實(shí)現(xiàn)國富民強(qiáng)的決心和氣魄，又可以讓學(xué)生知道在當(dāng)時半殖民地半封建社會的中國尋求變法的艱難和險阻。學(xué)生通過圖文并茂的學(xué)習(xí)，深切感悟歷史。

四、利用學(xué)習(xí)疑問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

在初中歷史教學(xué)過程中，學(xué)生一定會遇到各種各樣的問題，針對學(xué)生的問題，教師不能告訴學(xué)生答案即可，或者直接敷衍而過。教師可以把這些問題善加利用，從學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，依據(jù)學(xué)生已有的歷史知識水平，緊緊圍繞學(xué)生提問的中心，深入到課本教材中，引導(dǎo)學(xué)生主動探討，分析歷史情況，使學(xué)生在主動學(xué)習(xí)研究的基礎(chǔ)上獨(dú)立解決問題，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

例如，筆者在講述“印刷術(shù)的發(fā)明和畢昇的活字印刷”時，為了讓學(xué)生對印刷術(shù)有一個全面的認(rèn)識，更進(jìn)一步了解我國的印刷術(shù)對人類文明的發(fā)展和促進(jìn)世界文化的交流所做出的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)民族自尊心和自豪感，筆者設(shè)計(jì)了以下一些問題：(1)我國古代有許許多多的發(fā)明創(chuàng)造，其中最最重要的四大發(fā)明是什么??(2)在那個歷史時期，是誰發(fā)明了印刷術(shù)？(3)在印刷術(shù)發(fā)明以前，人們是通過什么途徑傳遞信息的？（4）在印刷術(shù)發(fā)明以后，是誰發(fā)明了活字印刷書，它有什么優(yōu)點(diǎn)？學(xué)生在回答了上述問題之后，對課本內(nèi)容有了一個大概的了解，教師通過一系列的問題引導(dǎo)學(xué)生積極思考，學(xué)生不僅掌握了課本知識，還培養(yǎng)了他們探究問題的能力。

總之，在歷史課堂教學(xué)中，教師要注重學(xué)生知識與能力的培養(yǎng)，通過創(chuàng)設(shè)豐富的情境氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，精心設(shè)計(jì)、巧妙安排每一堂課，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和求知欲望，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性，真正學(xué)習(xí)掌握歷史知識，培養(yǎng)歷史技能，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)史明志，知史做人的目的。

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