通過個性化教學是提高思想政治課堂實效

摘要：個性化教學是尊重學生個性的教學，是根據(jù)每個學生的個性、興趣、特長、需要進行施教的教學，是素質(zhì)教育的必由之路。筆者從事思想政治課教學多年，結(jié)合自身教學經(jīng)驗淺述了個性化教學特點和個性化教學該遵循的原則。

關鍵詞：個性化教學；模式；原則

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A文章編號：1002-7661（2012）06-0128-01

在教育理論與實踐的結(jié)合點上， 教學模式起了橋梁作用， 可以一針見血地反映課堂教學的操作框架及理論核心。許多人在研究中學政治課教學的教學模式，寄希望于找出一種相對固定的結(jié)構(gòu)程序，來適應不同水平、特點的教師與學生，以最大化地促成中學政治課教學目標的達成。近些年活躍在教研上的許多文章皆以研究教學模式的優(yōu)化為方向，去探尋更適合今天需要的政治課教學模式。

課堂是師生生命相遇的地方，教師要用自己生命的激情，去點燃學生的生命激情。教育是培育生命的事業(yè)，教育的目的就是培養(yǎng)人不斷地領悟世界的意義和人本身存在的意義。他認為，要充分發(fā)揮教師智能中的人文情感和教學輔導文本中的人文因素，去喚醒沉睡的學生，喚醒他們的求知欲望。課堂教學應該是“面向?qū)ο蟮摹㈦S機的、自由的、靈動的”、“不拘教案的”。真正意義上的理想的教學是不拘一格的，而絕不是某種模式的翻版。尤其是思想政治教學，更應該適時個性化教學，提高教學實效。

一、個性化教學的特點我們強調(diào)個性化，即要求教學不能固守陳規(guī)、墨守現(xiàn)成課例。

要充分分析老師的專業(yè)特長、不足與缺陷，揚長避短，展示教師風采；要認真研究學生現(xiàn)有的知識儲備、學習能力、綜合素質(zhì)，選擇學生可能達到的教學目標，和學生能容易接受的教學方式方法；要善于利用各種教學資源，從實際出發(fā)，利用好現(xiàn)有資源服務于教學。個性化教學煥發(fā)出無窮的活力：

1.個性化教學。能充分展示教師風采從教師與教學的角度而言，教師的威望與形象從來都是影響教學的重要因素，一個教師如果能得到學生愛戴、尊重甚至崇拜，那將容易使學生“愛屋及烏”，由熱愛教師而熱愛這個教師所教學科，即由喜愛政治教師而喜愛政治學科。

2.尊重學生主體地位，提高學習效果。教學工作是互動性工作。工作對象是情感豐富、個性多樣的活生生的人。這就注定教學中要善于研究學生實際。最能發(fā)揮學生主體性、使學生保持旺盛求知欲望和不斷進步學習狀態(tài)的教學模式，一定要使教學目標、教學方法定在學生的最近發(fā)展區(qū)以內(nèi)。這樣，能使得我們的孩子在“跳一跳”之后能摘到“桃子”。

3.個性化教學能有效融合教學條件，實現(xiàn)資源優(yōu)化。工欲善其事，必先利其器。教學中教學方式的選擇，與教學條件密切相關。這里需要注意的是，我們強調(diào)的教學條件，不僅是教室里的條件，還包括學生手頭的各種資源與工具。因為我們的教學早已超出了教室的范圍，現(xiàn)在許多教學模式已經(jīng)將研究視角延伸到課堂外。

二、個性化教學應遵循的原則

1、因材施教

踐行“因材施教”的理念就是根據(jù)每個學生差異化的個性特征，為學生制訂出適合其個性特征的發(fā)展規(guī)劃，實施具有較強針對性的教學計劃與方法來進行個性化教育，因此說適合孩子的教育才是最好的教育。

2、傳道解惑

在實施個性化教育的過程中，一個很重要的環(huán)節(jié)就是要讓學生“好學、善學、樂學”，這就要教會學生如何正確地思維，學會分析和思考問題。只有這樣，才能發(fā)掘?qū)W生“好學、善學、樂學”的內(nèi)驅(qū)力，使之掌握正確的思維與學習方法。

怎樣才能做到讓學生學會思維呢？個性化教育工作者應當從讓學生學會質(zhì)疑開始，往往沒有問題就是最大的問題。在教學實踐中，個性化教育的教育工作者應當會巧妙地設疑，創(chuàng)設問題情境，以點燃學生思維的火花，從而產(chǎn)生“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的效果。

3、以人為本

個性化教育必須全程貫徹“以學生為主導”的教學準則，把教與學變成是師生平等交流、互動、共同成長的雙向過程。這就要求個性化教育的教育工作者在講授知識時，不是自己滔滔不絕、按部就班地照本宣科，而是在課前就安排學生預習即將講授的知識，收集相關資料，講授過程中讓學生先說自己所了解的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)和提出問題。然后老師再糾正錯誤、補充說明、答疑解惑。

4、以德樹人

個性化教育傳授給學生的不僅僅是知識與技能，更是一種理念，一種足以支撐學生走好以后人生之路的精神動力。因此，在個性化教育的每一個教學環(huán)節(jié)中，教育工作者必須不僅關注學生的學業(yè)成績，更要注重學生健全的人格、高尚的情操以及正確世界觀、人生觀、價值觀的培養(yǎng)和塑造。

同時，個性化教育的教育工作者還需要掌握與家長溝通交流的本領。家長是孩子的第一任老師，問題孩子的問題根源往往就產(chǎn)生于家長身上，所以，正確引導家長做好家庭教育和配合教育工作者做好德育教育，也是個性化教育尤其是德育教育中不可或缺的重要措施之一。

所以，我們在中學政治課教學中，不應去追求模式化的教學。而應該根據(jù)教師與學生實際，根據(jù)教學條件的現(xiàn)狀，尋找最佳的達到教學目標途徑與方式方法，促進中學政治課教學取得最佳效果。