試論初中語文綜合性學習

摘 要：解決好放開與收攏這對矛盾是提高語文綜合性學習效果的一條有效途徑。語文綜合性學習可以從學習方式、實施模式、材料搜集途徑、成果展示方式等方面放開；收攏體現在語文綜合性學習最終匯聚在語文性上，致力于學生語文聽說讀寫能力及語文素養的提高上。

關鍵詞：語文綜合性學習；放開；收攏

中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1002-7661（2012）06-0108-01

語文課程標準總目標中提出“能主動進行探究學習，在實踐中學習、運用語文。”在《語文課程標準》中也明確指出：“語文綜合性學習有利于在感興趣的自主活動中全提高語文素養，是培養學生主動探究、團結合作、勇于創新的重要途徑，應該積極提倡。”課程標準提出：“綜合性學習的要求以加強語文課程與其他課程以及生活的聯用、聽說讀寫能力的整體發展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。”

在教學過程中，綜合性學習是學生比較喜歡的一項語文學習內容，這與活動內容新穎開放、活動方式的靈活有著密切關系。但是，我們也要清醒理智的看到，綜合性學習作為一個新生事物，由于沒有多少可供借鑒的經驗，在探索過程中不可避免的出現了一系列的問題。對于教師而言，綜合性學習卻成了一項難把握的內容。盡管廣大語文老師在思想意識上高度重視，然而面對全新的課程、新型的學習形式、空間廣闊的學習內容，不少老師都有一種無從下手的感覺。

一、語文綜合性學習如何放開，從以下幾個方面嘗試

1、學習方式的放開：走出課堂，將自主、合作、探究的學習方式有機結合

在綜合性學習中，充分突出學生的主體地位。每學期的綜合性學習應該在開學初級開始著手準備，分階段完成六次學習，讓學生根據生活環境和興趣愛好，自愿組合活動小組，讓學生自行設計活動方案，分工合作搜集與活動主題有關的資料，注重探究和研究的過程。這種設計，既可以調動每個學生自主參與的積極性，又可以培養學生的合作精神和合作能力，更重要的是，他們嘗試探究的方法，經歷了研究的過程，探究精神與研究能力得到了鍛煉。

2、實施模式放開

可以根據綜合性學習主題、類型的不同可以采取適宜的模式：活動組織、觀察體驗、調查分析、問題解決、研究學習等多種模式。我們可以將初中語文綜合性學習的內容歸為以下幾個專題：自然風情類如《感受自然》、《尋覓春天的蹤跡》等；體驗成長類，如《這就是我》、《成長的煩惱》等；語言文學類如《漫游語文世界》、《古詩苑漫步》等；歷史文化類如《話說千古風流人物》、《我所了解的孔子和孟子》等；時事熱點專題類：《世界何時鑄劍為犁》、《關注我們的社區》等；科技生活類：《探索月球的奧秘》、《科海泛舟》等；學習技巧類：如《怎樣搜集資料》等。

3、教學資源從封閉走向開放

開展語文綜合性學習可以充分利用學校、家庭、社區、歷史文化等教育資源，拓寬語文課程視野，培養發現語文課程資源的敏銳眼力。以發現美的眼睛，從自然中獲取資源。

綜合性學習內容的開放性，給教學提供了廣闊空間，國內外發生的重大事件都成為學生綜合性學習的最佳材料。如 “海灣戰爭”，“日本的核泄漏事件”“利比亞硝煙不斷”“伊朗核問題”等熱點問題，都成為綜合性學習《世界何時鑄劍為犁》的資源。用心去感悟。從生活中獲取資源。在教學中，教師引導學生涉獵教材以外的廣闊領域，從現實生活中捕捉語文學習的契機，引導學生在生活實踐中學語文、用語文，提高語文基本能力，讓學生在生活中看、聽、想、感悟、內化，從而形成自己的思考和見解。

4、綜合性學習成果展示的放開

展示語文綜合性學習成果的方式有很多，如：課堂交流展示圖片式展示，課件式展示，寫作心得式展示，演講式展示，也可以編冊子，出墻報，編劇本，錄制成音像作品等等，通過多種形式的展示，鍛煉學生聽說讀寫能力，進一步促進激發學生語文學習興趣。

二、語文綜合性學習，教師要善主導、巧收攏

在語文綜合性學習過程中，體現在學習過程始終圍繞鍛煉學生聽說讀寫能力，提高語文素養。

教師的職能不同于以往的傳統教學，而是開放的組織者、引導者的角色。這就要求我們要放開手腳，相信學生，給他們自由學習的空間和時間。開放性的教師角色并不等于放任學生自行學習而教師就“作壁上觀”，在教學過程中，有的教師在學習過程中過于“開放”，除了為活動作了個開場白和小節外，其余時間都讓學生自由發揮。這樣做的后果是：學生活動得不到正確的指導，使綜合性學習處于放任自流狀態，降低了綜合學習的質量，學生難以從活動中得到預期的鍛煉。學生的主體作用和教師的主導作用不是矛盾的，而是相輔相成的，學生的學習體驗和生活體驗在教師教學的啟發、誘導下會得到深化和升華。學生學習的自主選擇也需要教師提供咨詢和導向，以確保學生學習優勢和特長得到更好的發揮。語文綜合性學習應自始至終貫穿教師的引導，一方面學生能在引導中更加明確“自主、合作、探究”的學習方法；另一方面，教師在學習過程中“學習伙伴式”的引導更能發揮語文的人文性教學。

總之，生活給了語文教學太多的空間和靈感，適度的放開，巧妙的收攏，必將使“語文綜合性學習”這語文園地的奇葩香遠益清。