中學物理探究式教學方法淺析

摘要：從中學物理教學的探究性出發，指出其在實施過程中應注意的問題，并為探究式教學的順利開展提供有效的實施途徑，以便能夠為以后相關教學研究提供理論基礎。

關鍵詞：物理探究式教學；主要問題；實施途徑

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A文章編號：1002-7661（2012）06-0105-01

隨著中學物理教學理念及方法的不斷更新，傳統的教學模式已經不能適合現今的教學要求，因此，新的教學方法的采用是現階段中學教學的必然選擇。在這一背景下，探究式教學在中學物理教學過程中發揮了十分重要的作用，日益成為中學物理教學的重要方式之一。

一、探究式教學的目的

探究式教學的目的是培養學生的探索精神、拓展學生的創新能力。在這一教學模式下，學生能夠利用特定的教學條件，不斷養成自主探究的習慣，使自己的知識體系不斷完善。在探究性教學實施的過程中，教師要利用自己的教學經驗來引導學生進行探究性思考，糾正學生錯誤的探究方向，使學生能夠明確問題的探究方向和探究目的，不斷提高他們的自主創新能力，教師在這一過程中要起指導的作用。因此，這種新型的教學方法能夠最大程度提高學生的自主學習的能力，同時也能夠培養學生的創新精神。

二、物理探究式教學過程中出現的主要問題

(一)思維局限性現象嚴重

經過教學過程中的總結研究，這種現象主要表現為以下幾個方面：第一，思維方式單一。在教學過程中，多數學生解決問題的方法過于單一，沒有形成多重思維方式，這一點嚴重阻礙了學生思維能力的培養。第二，結論過早。在學生普遍存在輕率下結論的問題。第三，缺乏創新。學生經常采用單一學科的學習方式和思維方式，忽略想象、靈感的重要性，活動過程缺乏活力。

(二)形式化現象嚴重

有些老師對于探究性學習理解得十分充分，但是在其具體實施的過程中卻與理論大相徑庭，在實際的教學過程當中仍然會遇到困難。盡管在課堂形式上與傳統課堂有了明顯的區別，氣氛十分活潑，但是其教學效果并不是很好，不能達到預期的效果，因此，學生的探究思維也并沒有得到實質上的提高，這種情況嚴重阻礙了探究性教學的實施。

(三)教師的教學水平有待提高

教師教學能力和教學方式直接影響其教學效果和學生的學習質量，然而現在一些教師的教學水平并不高，這嚴重阻礙了探究性教學模式的實施，尤其在物理教學過程當中，要將探究式教學與物理學習結合到一起，必須依靠教師的職業素質和教師豐富的教學經驗，具體來說，有以下幾個方面的問題：

第一，傳統教學中教師的角色需要重建。傳統的教學模式在以往的教學過程當中是根深蒂固的。所以，教師在進行探究式教學之前，必須充分考慮自身的知識水平和教學能力，要不斷創新教學方式，豐富自己的教學知識，以最大程度的提高其探究教學的能力。

第二，物理教師的知識結構需要時時更新。現階段，許多物理教師的知識儲備量不足，僅僅掌握書本知識，而對于書本以外的知識和教學方式卻知之甚少，長此以往，教師的知識儲備便會大幅減少，這樣的知識儲備與探究性教學的要求相差甚遠，嚴重阻礙了物理探究性教學的展開。

第三，物理教師的傳統教學環境需要創新。研究室教學的目的是培養學生的自主學習和創新精神，不斷提升學生的實踐能力。在探索性教學的過程中，學生獲得知識的途徑主要是自主探索、自主學習、互學互助，這便要求教師在實施探究性教學過程中要給學生提供必要的課堂條件，徹底變革傳統的課堂模式，將有利于學生探究作為課堂設置的主要目的。

三、開展物理探究式教學的有效途徑

(一)營造良好的課堂環境

傳統的課堂環境在激發學生學習熱情、營造學習氛圍方面并沒有發揮重要作用，而若要貫徹探究性學習的教學模式，就要為學生營造相對開放的、寬松的教學環境。在這一過程中，物理教師要不斷轉變自身的角色，不斷給學生“自主提問”、“自主探究”、“敢于發表意見”的暗示，不斷傾聽學生的學習意見，將學生作為教學主體來對待，對學生的表現給予中肯的評價，要不斷引導學生對相關物理問題進行必要的反思。因此，在物理教學過程中，教師要將自己做成為學生課堂的組織者、學生學習評價的參與者。

(二)將學生作為教學設計的依據

物理教學探究活動的設計一定要符合學生的實際情況，在探究教學設計及其實施的過程中，要時刻將學生作為教學中心，圍繞學生的知識水平以及實際的接受能力展開。探究的問題也要充分體現學生的研究興趣。物理教師在探究性教學過程中要時刻根據學生的狀況選擇適當的教學方法，以確保物理教學探究活動的順利展開。

(三)注重學生學習互助精神的培養

在物理教學探究式教學活動中要時刻強調學生之間的合作學習。學生之間的合作學習可以最大程度的保證學生在學習上互相幫助、相互勉勵、共同進步。在物理教學的探究活動過程中強調師生交流、生生互助合作，能夠最大程度的整合教學資源，同時也能夠使教學效果最大化，這樣可以使學生對一個問題進行全方位多角度的思考，在完成學習任務的同時拓展了知識的視野，思考的空間，這便在無形中達到了探究性教學的目的。