讓思品教學生活化

摘 要：在思品教學過程中，我們應以課堂為起點，讓教學貼近生活，生活即教育，社會即學校。思品課完全可以給學生更廣闊的思維空間和活動空間，注重思品教學內容的拓展，堅持向生活延伸，把課堂學習與社會生活實踐緊密聯系起來。鼓勵學生用生活的標準去判斷，用生活的底蘊去詮釋，用生活的經驗去解讀，說出自己的獨特體驗，實現與文本的對話，并真正受到啟迪。這樣，才能賦予課程以生命和活力，更好地揭示其全新的潛在意義；才能引導學生在一個廣闊的天地中，積極自主地探索，懂得生活、學會生活、改造生活，做生活的強者，做生活的主人。

關鍵詞：思品；生活化；主人

中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1002-7661（2012）06-0056-01

葉圣陶先生說過：“教材只能作為教課的依據，要教得好，使學生受益，還要老師善于利用。”他認為：教育起源于生活，因而教育不能脫離生活實際，而是應該將學生、課堂、教材與實際生活聯系起來，把鮮活世界提供給學生去了解、理解和體驗，使他們在與生活世界的接觸與溝通中，感受生活的崇高，學會生存，促進自身的發展。生活化的教學倡導學生把課堂上學到的知識和方法運用到日常生活中去，在運用中練就所學科目的實際能力。反過來，學生再把課外練就的科目能力發揮于課內學習之中，將實踐后的情感體驗帶入科目學習中，使課堂教學更豐富、高效，達到提高各學科素養、服務生活的目的。

一、思品教學素材生活化

思想品德課“生活化”是立足于以人為本，以學生為本的主體性思想；是立足于課內外結合，課堂與生活聯系，促進學生知行統一的整體性思想；是立足于學生社會活動的實踐性思想的合理教學思路；是力求教學目標、教育內容的選擇與組織實施符合學生的生活邏輯，是建立在學生生活經驗的基礎上，根據學生生理、心理發展的內在規律安排思想品德教育影響活動的開放性教學。當然，強調生活的教育意義，并不意味著可以完全用生活來取代教育，因為生活具有零散性、直接性、具體性等特點，生活之中還包括各種消極的成分。因此，思想品德課教學生活化所涉及的內容既要貼近學生的生活實際或社會熱點問題，又要符合課標的要求。思想品德課教學生活化固然重要，但其目的是為了使學生通過思考、討論、探究來獲取應該掌握的知識，同時所創設的生活情境必須體現課程的教育性，必須要堅持正確的價值導向，以體現思想品德課的特點。

二、讓教學活動生活化

思想品德科的宗旨是充分發揮育人功能讓學生對知識充分體驗，感悟，運用。這就要求老師多設置生活情境，使學生身臨其境，讓學生主動參與，在無形中淡化學生意識，學習意識，強化體驗意識，積極開展生活化活動教學。起初學生不適應，我便不斷采用表揚和鼓勵的語言，激勵學生，讓學生大膽表現自己、展示自己、體驗知識，踴躍參加。

在教學中，教師還應該鼓勵學生走出課堂，走向校園、走向家庭、走向社會。英國學者麥克菲爾指出：“任何道德教育課程如果局限于教室里，不指向社會現實，實質上不是道德教育，是非道德教育。”因此，在課前或課后，教師應該有目的地要求學生開展采訪、調查、訪問等形式的實踐活動。以《匿名世界的游戲規則》為例，我在教學之前，首先讓學生做了一個社會調查：讓學生去調查社會上或身邊經常上網的人，調查他們上網的目的是什么，他們如何看待上網，上網的后果等等，然后讓學生根據調查采訪的資料，寫一篇《我們如何正確上網》的調查報告。學生通過實際調查采訪，使他們認識到網絡是把“雙刃劍”，更清醒地認識了上網的利與弊，從而也明確自己今后該如何去上網，充分利用網絡優勢為自己所用。這樣處理教材，既鍛煉了學生的能力，又讓學生在活動中獲得了體驗和感悟，在體驗感悟中又發展了新的情感、能力和覺悟。

三、將生活實踐貫徹到底

德育的最終目標是理論聯系實際，將所學知識應用與生活，切實提高學生的道德覺悟。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。要想切實提高學生的思想覺悟，教師必須設置生活實踐題目，讓學生在動手做中內化知識，并經過長期訓練讓這些好的行為固定在學生的頭腦中，固定在他們的人生中。例如在教學《我與父母交朋友》時，學生在課堂上明確了應該怎樣孝敬父母。為了讓學生知行統一，我給學生布置了這樣的課外作業：每次外出、回家都要跟父母說一聲，每天要幫父母干一件家務活，每周與父母談一次心，并要求家長做好記錄，每周一次反饋給我，裝進學生的成長檔案。通過這些方式，學生把課堂所學知識與生活實踐有機結合起來，內化了知識，形成了良好的思想品德。另外，我還讓學生根據所學知識開展一些調查、訪問、參觀等活動，提高了學生的動手實踐能力，提升了學生的生活技能與生活經驗。

另外，以現代教學技術拓展學生的生活視野也是行之有效地方法。現代教育技術的發展，為還原學生生活，創設生活化的教學情境提供了方便。在教學中，我充分運用現代教育手段創設生活情境與生活畫卷，拓展了學生的時空領域與思維空間，對學習教學內容起到很好的作用。例如在教學“三個代表”這一內容時，我展示了共產黨員抗雪災、“5·12”抗震救災的影片，學生無不動容，學生有的甚至留下了眼淚，對“三個代表”有了更深的感悟。

總之，密切聯系生活實際進行教學是思想品德課新課程改革的基本要求，可以幫助學生在豐富多彩的學習中，與社會、自然相融，在生活中學習，在學習中生活，真正成為生活的主人。