教得有法 寫有所獲

摘要：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把識字作為低年級教學(xué)的重點，并明確規(guī)定了在第一學(xué)段認識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫。這一識字、寫字任務(wù)十分艱巨。單純的識字過程是十分枯燥乏味，要完成這樣大的識字量，我們在教學(xué)中既要吸收傳統(tǒng)教學(xué)的精華，又要大膽展開想象，努力挖掘生字中內(nèi)含的“趣味”，引導(dǎo)學(xué)生在趣中認字，在趣中掌握靈活多樣的識字方法和書寫方法。因此我們必須好好利用這每周的寫字課，結(jié)合平時的寫字教導(dǎo)，爭取達到一個良好的寫字教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞:第一學(xué)段；寫字教學(xué)；策略

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）06-0055-01

當(dāng)前的寫字教學(xué)有許多不盡人意之處，尤其是農(nóng)村學(xué)校。由于“應(yīng)試教育”的后遺癥，許多老師不重視寫字教學(xué)，把時間和精力都放到教學(xué)學(xué)生如何識記生字上，而認為寫字教學(xué)比較“耽誤”時間，因此寫字指導(dǎo)常常“蜻蜓點水，一帶而過”，甚至在語文課上不指導(dǎo)學(xué)生書寫。

在平時的教學(xué)中，不少語文教師只是到最后兩三分鐘才指導(dǎo)學(xué)生書寫一、二個字。這樣，寫字教學(xué)就名存實亡了。語文教學(xué)要讓學(xué)生“汲取民族文化智慧” 培育學(xué)生“熱愛祖國語言文字的情感”“ 能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。”這是作為一名語文教師當(dāng)仁不讓的責(zé)任和義務(wù)。

一、結(jié)兒歌，讓姿勢和習(xí)慣得到培養(yǎng)

每一次寫字之前都要求學(xué)生調(diào)整姿勢，做好心理準(zhǔn)備以后再動筆開始書寫。為了更好地幫助學(xué)生掌握正確書寫姿勢的要領(lǐng)，可以編一些簡短的兒歌，學(xué)生易學(xué)易懂易記。如“頭擺擺正，背挺挺直，腳放放好”，又如：“拇指二指握筆桿，指離筆尖一寸長，中指在下托住它，無名手指來幫忙，輕輕墊在中指寸；胸離桌，要一拳；眼看書，要一尺。姿勢一，字寫好，個個都是好孩子。”學(xué)生一邊念兒歌，一邊進行手指操并調(diào)整好姿勢，準(zhǔn)備寫字。特別是執(zhí)筆的方法要讓學(xué)生正確掌握，執(zhí)筆的高度、方向，筆鋒的使用都對字的效果有很大的影響，這是基本功，要反復(fù)強調(diào)，練好練熟，成為一種自然的習(xí)慣，才可能把字寫好。

二、聯(lián)生活，讓運筆方法記心間

漢字由基本筆畫組成，教師在教學(xué)時必須花足時間，寫好基本筆畫。同時，還要讓學(xué)生把基本筆畫與生活形象地聯(lián)系起來，準(zhǔn)確掌握筆畫的“形”。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想：“撇”像劍，“捺”像掃把，“點”像雨點，“橫”像小扁擔(dān)……在準(zhǔn)確地把握筆畫的“形”之后，再反復(fù)訓(xùn)練如何起筆、運筆、收筆，掌握筆畫的“神”。“撇”起筆時略頓，行筆之初剛勁有力，逐漸一邊略微改變行筆方向，一邊減弱用力直至提筆收筆，就像寶劍出鞘，剛?cè)嵯酀弧包c”起筆較輕，逐漸用力，并回鋒收筆，就像雨點滴落，重心向下……由于起筆、運筆、收筆過程中筆力、筆勢變化頻繁，形神難以兼顧，教師要鼓勵學(xué)生反復(fù)練習(xí)，熟能生巧。

三、揮聯(lián)想，讓寫字夢想放飛

大多數(shù)獨體字都是象形字、會意字，我們的祖先在書寫時都滲透了對漢字形體美的基本理解。在教學(xué)這些獨體字時，教師可以向?qū)W生介紹這些字的象形寫法，讓學(xué)生聯(lián)想到相應(yīng)事物的形象。

例如寫“大”：教師引導(dǎo)學(xué)生想象出它像伸展四肢的人形；一“橫”要略居上方，不宜過長，像人的上肢；“撇”“捺”舒展，要長一點，像人的兩條長腿，寫短了不好看，過于收攏，也沒有張揚的自信。在這樣形象化的講解中，讓學(xué)生明白漢字書寫“上緊下松”的規(guī)律。在講解“撇捺要寫得舒展”時，學(xué)生不理解“舒展”，教師可引導(dǎo)學(xué)生想象：旗桿上的國旗有幾種姿態(tài)？哪一種姿態(tài)顯得更精神？那么，撇捺也要寫得有精神，像國旗那樣飄揚起來，這就叫“舒展”。

四、做游戲，讓寫字玩味十足

游戲是小學(xué)生最喜愛的活動。寫字教學(xué)中的游戲活動，既激發(fā)了學(xué)生寫字興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在一年級上課時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在開始寫“折”時，總也寫不好，就和學(xué)生們玩了一個“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”的游戲，把體育課上的“向左向右轉(zhuǎn)”與寫“折”有機地結(jié)合起來，學(xué)生從身體的這一動作中，既學(xué)到了寫“折”的方法，又嘗試到了創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的樂趣，達到了一箭雙雕的效果。

五、勤評價，讓寫字信心十足

由于學(xué)生個體發(fā)展的差異性，班級中，學(xué)生寫字水平會有很大的差異。怎樣讓那些進步慢一些的學(xué)生既不會喪失信心，又能盡快達到班級的水平呢？教師熱情的激勵和來自集體的幫助此時非常重要。我把每一次對學(xué)生寫字的評價當(dāng)作一次親切的交流、溝通，讓寫得好的同學(xué)增強自信，寫得不好的小朋友可以及時發(fā)現(xiàn)錯誤，接受意見，及時改正。

總之，學(xué)生會寫一手漂亮的字就是掌握一門技能，可能會對他的未來有一定的幫助。作為一名教師，對于寫字教學(xué)應(yīng)給予必要的重視，給學(xué)生一定的寫字時間，創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍，注意激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并加強寫字指導(dǎo)，力爭讓每一個學(xué)生都能寫出一手漂亮的字。只有這樣，字理中蘊含的文化才能點點滴滴滲透進學(xué)生的心田，學(xué)生的語文素養(yǎng)才能得到有效提高。

參考文獻：

[1] 肖雪萍.把漢字當(dāng)作畫來教[J].小學(xué)語文教學(xué)園地，2010(12)

[2] 張麗.小學(xué)識字教學(xué)初探[J].小學(xué)語文教學(xué)園地，2010(9).