淺談地理課堂教學中現(xiàn)代信息技術(shù)的應用

摘要：在素質(zhì)教育和新的課程改革背景下，多媒體信息技術(shù)的運用已深入到地理教學之中。新的地理課程標準基本理念之一是構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程。在地理課程內(nèi)容選擇、教學方式改革和教學評價中，要充分考慮現(xiàn)代信息技術(shù)對提升學生自主學習意識和創(chuàng)造能力的重要影響。

關(guān)鍵詞：地理教學；現(xiàn)代信息技術(shù)；課程改革

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）06-0043-01

現(xiàn)代信息技術(shù)是地理學習活動的認知工具，信息技術(shù)可以作為地理課程學習內(nèi)容和學習資源的獲取工具，作為情境探究和發(fā)現(xiàn)學習工具等。同時，又是溝通地理與現(xiàn)實生活的紐帶，為學生創(chuàng)新思維提供了一個更廣闊的空間。下面筆者就以《走向世界的中國》課堂教學設(shè)計為例，談談地理課堂教學中現(xiàn)代信息技術(shù)的應用。

1、課前——選擇授課媒介助教學

《走向世界的中國》是八年級（下）地理課第九章節(jié)的內(nèi)容，通過這一堂課的教學主要是幫助學生初步領(lǐng)會地理環(huán)境要素的綜合性和區(qū)域差異性及環(huán)境與人類活動的相互關(guān)系，通過搜集相關(guān)信息，明晰中國國情和世界的發(fā)展聯(lián)系，著重培養(yǎng)學生分析地理信息以及與他人交際的能力，啟發(fā)學生關(guān)心身邊家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展，增強對地理的好奇心和學習興趣，增強熱愛祖國的情感，初步形成可持續(xù)發(fā)展觀念。所以筆者在講授這一課程時選取了以下多媒體作為助教的媒介：一是搜集影像，主要是關(guān)于有關(guān)“南水北調(diào)”“三北防護林”“西氣東輸”“WTO”的背景資料；二是制作幻燈片，搜集文字圖片和表格，內(nèi)容關(guān)于各國綜合國力的位次以及我國天南海北具有代表性的圖片等等，幫助理解我國倡導可持續(xù)發(fā)展及“國土遼闊又地域差異大” 的原因；三是播放描寫祖國美好山河的歌曲視頻資料，讓學生在優(yōu)美的旋律中感受祖國的大好河山，激發(fā)愛國情懷，愛護自己的家鄉(xiāng)和身邊的環(huán)境。

2、課中——循循善誘助“吸收”

2.1創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學習興趣

《走向世界的中國》一課是初中地理的最后一課，內(nèi)容很少，所以筆者在引入新課前先播放了歌曲視頻《中國速度》，通過學生聽視頻、聽歌詞，使學生感受到中國的發(fā)展速度威震全球、中國速度揚眉四海，中國——這個東方巨人，帶著改革開放30多年的自信與豪邁，跨著穩(wěn)健的步伐，走向世界，走向輝煌。這樣可以把學生的注意力吸引到課堂中，充分調(diào)動了學生學習本課的好奇心和參與課堂的意識，為后面知識的學習奠定了一定的基礎(chǔ)。

2.2展示圖片深化教學內(nèi)容

《走向世界的中國》是一篇內(nèi)容豐富的地理講授課，筆者首先播放一組我國天南海北具有代表性的地域圖片，讓學生對“地大物博”有個直觀感受；此外再觀看一組東北平原的現(xiàn)場圖片，了解我國商品糧基地的基本情況；播放關(guān)于我國風沙的地域特點，了解治沙的必要性；觀看全國水、氣資源圖片，了解南水北調(diào)輸水、氣路線圖，對跨區(qū)域的國家重點工程做已基本了解；通過觀看2008年奧運會、殘奧會、神七飛天、2011上海世博會的圖片了解祖國的強盛；最后再播放一些當前世界發(fā)展存在一些問題諸如缺糧局部戰(zhàn)爭的圖片，幫助學生理解可持續(xù)發(fā)展概念。

2.3播放視頻鞏固教學成果

《走向世界的中國》中運用的現(xiàn)代信息技術(shù)工具較多，為此，應有重點的突出教學目的。通過“三北”防護林的視頻觀看，直觀了解了“世界上最大生態(tài)工程”，橫跨了東北、西北和華北三個地區(qū)，充分體現(xiàn)了區(qū)域間的合作。通過看視頻聽講解使學生達到一種身臨其境的感覺，收到事半功倍的效果。此外，在觀看圖片的過程中，播放一些諸如《歌唱祖國》《美麗的草原我的家》《走進西藏》等關(guān)于描寫祖國大好河山的歌曲，鞏固教學成果，激發(fā)學生的愛國情懷。

3、課后——多措并舉助“消化”

地理課堂中現(xiàn)代信息化教學的運用，可以極大的幫助學生掌握知識，也有助于教師教學質(zhì)量的提高。但，課后的信息化運用也是非常有技巧的，切不可出現(xiàn)“課上無人做筆記，課下排隊去拷貝”的尷尬處境。為此，筆者針對多媒體在地里教學中運用現(xiàn)代信息技術(shù)出現(xiàn)的學生“筆記難”“消化難”問題探索出一套解決思路，那就是多媒體現(xiàn)代技術(shù)在內(nèi)容設(shè)置中不宜過多，要有重點，此外，要把握授課的節(jié)奏，過慢過快皆不妥，該板書的地方還是不能省去，重點處給予學生充分時間記筆記幫助課后消化，還有就是預留一些需要學生去“動腦”和“動手”的問題供學生課后思索和實踐，幫助學生在探尋問題答案的過程中消化已授的內(nèi)容，從而真正將所學的知識轉(zhuǎn)化為自身的知識儲備。

4、結(jié)語

新課程標準下運用多媒體技術(shù)進行地理教學是一個充滿探索的新領(lǐng)域，值得廣大地理教職員工進行長期的探討，在今后的教學過程中，要立足于使教材逐步完善、教法逐步改進、考核評價逐步規(guī)范、學生獲取最大收益為教學目標，不斷探索，及時總結(jié)經(jīng)驗。