淺談中職學校德育教育

摘要：中職學生所處的年齡段正是世界觀與人生價值觀形成的重要時期，也是良好社會公德、行為習慣和健全人格形成的最佳時期。如何根據當代中職生的思想道德現狀改進學校的德育教育模式，是本文所要探討的主要內容。

關鍵詞：思想道德現狀；德育教育；問題；建議

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）06-0041-01

教書育人，育人為本；德智體美，德育為首。學校是培養人才的搖籃，是育人的陣地。而中職學校更是為社會主義現代化建設培養大批高素質技能型勞動者的主陣地。職校畢業生大部分要從學校走向各種工作崗位，就必須對他們進行擇業教育、創業教育、職業道德教育，培養他們吃苦耐勞、團結協作、互助友愛、無私奉獻的精神，因而德育教育顯得尤為重要。

一、中職學生思想道德現狀

1、自我約束能力較差，法制觀念淡薄。

目前在讀的中職學生都出生于上世紀90年代初期，大部分是從小就被全家人視為掌上明珠的獨生子女。由于長期生長在家人百般呵護的溺愛環境當中，這些孩子普遍養成了任性、自私的性格，在行為上缺乏自我約束和控制能力，做事率性而為，不計后果。相當一部分學生法制觀念淡薄，視校規校紀于無物，將違反紀律當作家常便飯。遲到、曠課、上課睡覺、甚至逃學、夜不歸宿等現象在許多學生身上表現突出，且屢教不改。

2、一切以自我為中心，挫折承受能力差。

由于從小在溺愛中長大，許多學生養成了凡事以我為主的性格，做事原則只以個人好惡而定，自己的利益永遠放在第一位，缺乏團結協作精神和大局觀念。一旦遇到挫折和不順心的事就哭天抹淚，無所適從，甚至自暴自棄，意志消沉。

3、片面追求物質享受，精神世界空虛。

由于受社會上一些不良風氣的影響，加之部分媒體和影視作品的錯誤導向，部分學生在生活上片面追求物質享受，食必精品、穿必名牌。不少學生“透支”家里給的生活費用，經常借錢過日子，甚至欺騙家長“挪用”學費。過分追求物質享樂使學生缺乏高尚的人生理想和長遠的奮斗目標，精神世界空虛。大部分學生只對時尚潮流、體壇動向、歌壇動向和影視界的動向感興趣，而對國家、民族、和社會風氣等問題則無動于衷。

二、當前中職學校德育教育工作中存在的主要問題

1.教育形式流于表面化，缺乏思想內涵。

長期以來，學校在進行德育教育時總是一味的采用一些“口號式”、“文件式”的空洞理論和說教，形式單一，內容枯燥，無法充分調動學生的學習和參與積極性。導致學生對這些所謂的德育活動很難提起興趣，甚至非常反感。不能起到思想道德教育所應有的喚醒、激活與弘揚個體道德潛能的作用，其結果只能是低效或者無效的。

2.生源不足，學校主觀放松德育教育。

近年來，由于高考擴招以及社會上新“讀書無用論”的盛囂塵上，導致中職學校普遍出現招生困難、生源不足的問題。為吸引生源，維持自身生存，學校本著學生是“上帝”的觀念，過分遷就學生，主觀上放松了對他們在德育方面的教育和約束。

三、針對中職學校德育教育的幾點想法

1、改變傳統的教育模式，開展形式多樣的德育活動。

根據當前中職學生的思想道德現狀以及德育教育中存在的問題，徹底改變概念化的空洞理論說教和運動式的一陣風的做法，代之以德育教學為主、各種活動為輔的寓教于樂、寓教于學的教育模式。首先，要以創設濃郁的文化氛圍和優美的育人環境為著力點，設計和規劃校園的環境建設，從凈化、綠化、美化、知識化入手，創優校園校貌；積極開展各種健康有益的課外文化活動，組織學生參加各種文化藝術、課外各種興趣活動小組，占領學生的業余生活陣地。其次，要抓好重要節假日、紀念日的有利時機，對學生的進行思想道德宣傳教育，并以學生為主體開展實踐活動。

2、開展心理健康輔導工作，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。

現代的中職學生生活在一個信息來源廣泛、各種思想魚龍混雜的多元世界里，學生很容易受外界環境影響而出現各種心理問題。對此，學校應加強心理健康教育，及時疏通學生心理中的不滿、煩悶、逆反、嫉妒、自卑、焦慮、急躁等不良情緒，加強與學生的心理溝通，拉近師生的距離，幫助學生克服錯誤思想，樹立健康向上的人生觀和世界觀。

3、貼近實際、補充內容，促進中職學校學校德育工作有效化。

當前，思想道德課程考慮學生實際情況不夠，在解決學生思想、信念、行為習慣等基本問題方面有些欠缺，影響和削弱了思想道德課的教學效果。所以，必須高度重視，切實加強對學生的道德教育，要對技校生加強時事政治教育。發揮時事政治特有的時效性、真實性、導向性特點，彌補政治觀點灌輸、傳統美德教育和法律常識學習等理論教育的不足。這樣可以更好幫助學生樹立正確的立場、觀點、理想和信念，形成良好的道德品質，使學生認識、發展和完善自己，真正成為自尊、自強、自律、自立的人。

總之，我們要加強中職學校德育工作的研究，努力探求一條科學的技工學校德育工作路子，使所有技工學校的學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律、有強健體魄的技能型人才。

參考文獻：

[1] 孫喜亭.人的價值、教育價值、德育價值(下)[J].教育研究，1989，(4).