淺談多媒體信息技術在數學課堂教學中的探索

摘要：信息技術的飛速發展對數學本身及其數學教學方法的認識有了根本的轉變。信息技術與數學課堂教學的整合已成為數學教育界關注的話題，以下是本人對利用多媒體信息技術進數學教學幾點體會。

關鍵字：信息技術；多媒體教學；課堂教學

中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1002-7661（2012）06-0037-01

信息技術的飛速發展發展，其應用已進入教育領域。推動了教育從目的、內容、形式、方法到組織的全面變革。作為現代教師必須轉變教育觀念。《基礎教育課程改革綱要(試行)》指出：“大力推進多信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。”抽象的幾何圖形的性質，復雜的計算過程、函數的動態變化過程、幾何證明的直觀背景等。若能運用信息技術來直觀呈現，使其可視化，將會有助于學生理解，促進對形與數的聯系的認識。本人就對數學多媒體信息技術輔助教學的探索談幾點體會：

一、數學多媒體信息技術在課堂教學的優越性

1.運用信息技術的動畫效果，創設情境、導入新課、激發興趣

俗話說：“好的開始是成功的一半”。創造情境引導學生探索是信息技術與課程整合的一種基本模式，包括創設問題情境（思考討論、形式創意）、實踐探索、意義建構等。利用多媒體信息技術圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創設各種情境，可激起學生的各種感官的參與，更能有效地開啟學生思維閘門，由被動到主動，輕松愉快地進入新知識的學習。例如，講橢圓定義時，利用數學教學軟件《幾何畫板》來展示實驗，效果很明顯，整個教學過程改變過去枯燥的理論講述，極大地提高了課堂教學效率，成功地形成了應有的數學思想與方法，而且調動了學生探索知識欲望，有助激發學生學習的興趣。

2.運用信息技術可視化的呈現方式，突出重難點、使知識結構化

數學的理解需要直觀的觀察、視覺的感知。特別是幾何圖形的性質，復雜的計算過程、函數的動態變化過程、幾何證明的直觀背景等，這正是技校學生最薄弱的地方。若運用多媒體信息技術的動態畫面展示事物發展或推理全過程。利用它的圖畫特性將抽象的、理論的東西形象化，將空間的、難以想象的可視化。這可大大的降低中技學生的學習數學的難度。

2.1在突出重難點方面

例如：在講函數y=Asin(ωx+φ)的圖象時，傳統教學只能將A、ω、φ代入有限個值，觀察各種情況時的函數圖象之間的關系；利用數學軟件《幾何畫板》則可以線段b、T的長度和A點到x軸的距離為參數作圖，當拖動兩條線段的某一端點（即改變兩條線段的長度）時分別改變三角函數的φ和ω，拖動點A則改變其振幅 ，這樣可以清楚的展現A、φ和ω分別對圖形的影響，這樣教學既快速靈活，又不失一般性。

2.2使知識結構化

利用信息技術可輕而易舉的把某一章節相關的內容聯系起來，綜合或單一的演示，這更有利于對相關知識的比較和理解。例如：解析幾何中橢圓、雙曲線、拋物線都有一個刻劃曲線形狀的數值就是“離心率”。利用數學軟件《幾何畫板》，能輕易地根據圓錐曲線統一定義作出圖形，將一線段的長度作為e的值，用鼠標拖動線段一端點調整e的取值，即可看到相應的曲線變化，把圓錐曲線的變化規律淋漓盡致的展現出來，學生便清楚比較三種圓錐曲線的同和異。

再如，知識總結，利用多媒體輔助教學，只需要用PPT即可變為多媒體的超級鏈接結構形式，按照網狀結構非線性地組織全章知識。利用信息技術可以連接各部分內容之間的有機聯系。例如，函數與方程，不等式的聯系，幾何與代數的聯系等等。講解某內容時，可跳到和該內容相關的任何知識或網絡資源，把不同階段的數學知識組成一個有機的整本，教學結果就會大大的提高。

二、將多媒體信息技術合理客觀的融于數學課堂中

把多媒體信息技術作為輔助教學的工具，可以充分發揮學生自主學習、主動探索、合作交流等的優勢。信息技術在數學教學中的作用不可低估，它在輔助學生認知的功能要勝過以往的任何技術手段。但它僅僅是課堂教學的一個輔助工具。使用不當會起到相反的效果。如一些課件背景太暗，學生無法看清字幕；上課時，偶爾有一段燥人的音樂，似乎是活躍課堂氣氛，實際上是擾亂了學生思維。有些課件只起到演示作用，忽視揭示過程，數學方法的指導、數學思想貫穿。導致學生對知識理解不夠深透，只會模仿做題。學生上課只看屏幕，不看老師，就會象看電影一樣，課堂上缺乏師生的互動和情感交流。總之，能否恰當地把多媒體信息技術在教學上的運用，教師不僅要時刻清楚使數學視覺化的作用和目的，還依賴于扎實的教學基本功，深厚的數學功底，較高的數學修養。也就是說，用好信息技術的前提，是需要內外兼修，不僅要修煉多媒體信息技術的運用能力，還要修煉好數學學科本身及數學教育的功夫。

參考文獻：

[1]廣東省職業技術教研室編，數學[M]．廣州：廣東教育出版社，2006 ，7.

[2]李克東.新編現代教育技術基礎[M].上海：華東師范大學出版社，2002，9.