家園合作存在的問題及對策

摘 要:幼兒的身心特點決定了家長必須和幼兒園合作，共同促進幼兒的發展。但是，目前我國的家園合作存在著諸多問題：家長的合作意識不強；幼兒園開展活動時存在“走過場”現象；幼兒園缺少主動聯系家長的意識等。要解決這些問題，家長就應該增強合作意識，合理安排自己的工作時間，多與教師進行溝通。而幼兒園方面也應該正視家園合作的地位，重視家長的作用，加強家園合作的規劃性。另外，政府還應該出臺相關政策進行引導。只有各方共同努力，才能保證家園合作的有效實施。

關鍵詞：家園合作；問題；原因；對策

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A文章編號：1002-7661（2012）06-0027-01

目前，我國越來越重視對幼兒的教育，學前教育得到了突飛猛進的發展。然而，要想做好幼兒教育，單純的依靠幼兒園一方的力量是不夠的。《幼兒園教育指導綱要（試行）》在總則中指出：“幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。”因此，做好幼兒教育，家園合作是關鍵。然而從目前研究來看，我國的家園合作進程中還存在著一些需要解決的問題。

一、我國家園合作存在的問題

1.家長缺乏與幼兒園的溝通意識

首先，自古以來，中國的父母就信奉“一日為師，終身為父”這句名言。在這種思想的影響下，很多家長認為將孩子送到學校便是萬事大吉了，孩子從此以后就應該由學校全權負責，與家長就沒有什么關系了。

其次，很多家長認為教師就是權威，自己的經驗和能力肯定比不上專門研究教育的教師，因此認為自己參與也是白費力氣，所以寧愿教師單獨教育孩子，也不愿參與進去。這點在文化水平不高的父母中較為常見。

2.家長忙于工作，無暇和老師溝通

現代社會，很多家庭都是雙職工家庭，父母都需要出去工作，這就導致父母陪在孩子身邊的時間的減少。《中國教育報》早在2005年就已經指出“家長每周給孩子講故事、陪孩子唱歌的時間由十年前的3.4小時、9.6小時下降到現在的2.8小時和4小時。”家長沒有時間參與到家園合作中來，是一個亟待解決的現實問題。

3.幼兒園存在“走過場”的現象

很多幼兒園在家園合作方面確實做了很多工作，比如定時開家長會，定時家訪，建立兒童成長檔案等，但是這些途徑是否真的有效呢？我們去幼兒園時可以看到：每個兒童的成長檔案大同小異；家長會大多時候成了家長聽取教師的報告的會議。其原因是幼兒園沒有認識到家園合作的價值，認為家園合作浪費時間因此常常是做做表面文章，應付家長。

4.幼兒園缺乏主動聯系家長的意識

在教師眼中，家長并不能夠科學合理的教育兒童，更多的時候我們都是看到教師在告訴家長應該怎么做。這就使得教師和家長處在不平等的交流地位，即教師是這場交流中的權威者，家長始終處于被動的地位。有些家長即便是有較好的意見和建議，但是考慮到孩子在幼兒園中要接受教師的管理，也不敢多言，這無形中讓教師認為家長在兒童的教育中無足輕重，更加忽視家長的作用。

5.幼兒園與家長的聯系缺乏計劃性

教師與家長的聯系主要有兩種：一是即時性的，最常見于家長接送孩子時與教師的交談；一是突發性的電話聯系或家訪，但這往往是因為發現了兒童的一些問題才與家長聯系。這兩種都因缺乏計劃性不利于促進兒童的全面發展。

二、家園合作問題的解決措施

盡管家園合作中存在的問題主要是家庭和幼兒園兩方面的問題，但是，要解決這些問題，除了家長和教師雙方需要努力之外，政府和社會也應該提供相應的幫助。另外，還要積極創造新的家園合作方式。

1.作為家長要做到：首先，轉變教育觀念。家長應該認識到，幼兒園教育只是家庭教育的延續，幼兒這一時期尚未完全脫離家庭，家長在兒童的成長中仍然起著至關重要的作用。千萬不能認為教師要為孩子負全責。其次，家長也要轉變那種“惟教師命令是從”的想法和行為，雖然許多家長在教育方面與教師相比卻有一些差別，但是，家長要比教師更了解自己的孩子，能更細致的發現一些問題。因此家長要把這些及時的反饋給老師，幫助教師更好的認識兒童，了解兒童。最后，合理安排時間。家長要合理的安排好自己的工作，盡量不要讓工作占據了原來應該陪孩子的時間。幼兒是成長的關鍵期，一旦錯過了，就會留下無法彌補的遺憾。因此，兒童在家中時，父母也不應該只讓他和玩具及電視呆在一起，而是應該多和孩子交流，幫助孩子發展處在關鍵期的各項技能。

2.作為幼兒園應努力做到：（1）正視家園合作的地位。教師應樹立正確的合作觀念和意愿，認識到家庭在幼兒的成長中也扮演了重要的角色，經常性的與家長進行溝通。這種溝通不是被動的而是積極主動的并及時地指導家長改變不適宜的教養觀念和教養方式，及時調整自己的行為，以提高家園合作的時效性。（2） 重視家長的作用。教師要徹底擺脫“權威者”的觀念，放棄過去那種指令性的要求家長完成幼兒園各項任務的做法。但是也不要無條件接受家長的所有要求和建議。教師應該對家長提供的信息和資源有選擇的利用，并利用自己的知識來更新家長的教育觀念，引導家長更好更科學的參與家園合作。（3）加強家園合作的規劃性。要想讓家園合作具有規劃性，就應該保證其在時間上的延續性，這就要求幼兒園定期組織各種家園交流活動，使得家長能夠持續的了解兒童，也能及時的將兒童在家中的情況反饋給教師。

3.政府方面。參考國外的家園合作經驗，我們不難發現，不少國家的政府在政策法規中強調了家園合作的重要性，并且提出了具體的建議。這就提醒我們，我國的家園合作必須要有政府的政策法規做導向，為我國的家園合作制定相應的政策法規。

4.探索新的交流方式。要想行之有效地進行家園合作，幼兒園在利用傳統交流方式的同時，也應該嘗試新的交流方式，比如可以模仿政府建立“網上幼兒園”，將幼兒園的各項活動進行合理的分組，然后在網上公開，使家長都能夠及時的了解幼兒在園活動。并且可以設立“網上家長信箱”，讓家長給幼兒園提供有用的意見和建議。同時，也使家長可以向幼兒園反饋幼兒在家的表現情況。另外，也可以利用博客為眾多家長提供一個交流的平臺，家長可以把自己的教育心得和教育困惑在這里進行交流，或者圍繞熱點教育問題進行討論。這種多形式的家園互動，能夠滿足不同家長的需求，家長與幼兒園、家長與教師、家長之間的距離拉近了，家園合作的力度也就增加了。

三、結語

幼兒期是幼兒各方面迅速發展的時期，家庭和幼兒園對幼兒的身心發展具有重要的作用，而他們對幼兒的影響必須同方向、同步調才能達到有效的結果。雖然我國的家園合作依然存在著不少的問題，但是在各方的努力下，一定能夠順利的解決這些問題，從而促進幼兒健康全面的發展。

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