小議如何在韓語語法教學中提高學生的學習興趣

摘 要：在中國傳統外語教學，尤其是應試教育過程中，枯燥乏味的語法分析和講解扼殺了很多學生的學習興趣。如何提高語法教學的趣味性，激發學生的學習興趣，從合理優化教材內容、舉例生動貼近生活、提高學生課堂參與度、形式多樣化、借助教具鞏固教學效果、歸納總結幫助學生理清脈絡等幾個方面闡述了在教學中的一點體會。

關鍵詞：韓語語法教學；學習興趣；課堂教學

中圖分類號：G631 文獻標志碼：A 文章編號：1002—2589（2012）27—0184—02

學習者通過語言材料可以自然而然地形成語法知識時期的界限，被稱為“臨界期（Critical Period）”。可以說目前韓語教育的對象，大部分已經過了這一臨界期。即已經過了不需要任何特別的練習就能夠自然而然習得語法的時期，學習者必須要通過有體系的語法教育才能夠在頭腦中形成語法體系[1]。當然，在各種教學法中，學習者都能夠接觸到語法知識，其中最具有效果的就是“交際教學法（Communicative Language Teaching）”。但是僅僅通過間接方法習得語法知識的學習者，隨著學習級別的提高，也顯露出表達能力的有限。因此，必須學習掌握韓語語法，才能夠做到舉一反三，觸類旁通[2]。但是如此重要的課程卻被許多學習者忽視，甚至在學習過程中產生厭學心理。究其原因，筆者認為，在中國傳統外語教學，尤其是應試教育過程中，枯燥乏味的語法分析和講解扼殺了學生的興趣。如今，中國教學已從應試教育轉向素質教育，提高語法教學的趣味性，就顯得尤其重要和迫切。如何在語法教學中激發學生的學習興趣，下面是筆者一點淺顯的體會。