淺論思想政治理論課教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考

摘 要：《毛澤東思想與中國特色社會(huì)主義理論體系概論》作為高校思想政治理論課新方案的核心課程。近年來，圍繞其進(jìn)行的教學(xué)改革正在逐步加強(qiáng)和改進(jìn)。從概論課教改的背景分析入手，并進(jìn)一步論述了教改的目的，最后提出具體的實(shí)施方案。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；專題教學(xué)；社會(huì)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002—2589（2012）27—0176—02

國際國內(nèi)形勢的深刻變化，使大學(xué)生思想政治教育既面臨有利條件，也面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。面對大量西方文化思潮和價(jià)值觀念的沖擊，及我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系和分配方式日益多樣化的現(xiàn)實(shí)，部分大學(xué)生不同程度地存在理想信念模糊、誠信意識(shí)淡薄、社會(huì)責(zé)任感缺乏、心理素質(zhì)欠佳等問題。這就要求高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)在加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治教育工作的過程中，主動(dòng)適應(yīng)新形勢、明確新要求、樹立新目標(biāo)。

一、《毛澤東思想與中國特色社會(huì)主義理論體系概論》課程教學(xué)改革的背景

中發(fā)[2004]16號(hào)文件明確提出了“學(xué)校思想政治理論課實(shí)效性不強(qiáng)”的問題，要求“切實(shí)改進(jìn)教學(xué)方法”；為此，教社政[2005]5號(hào)文件提出了“實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式方法多樣化”，“教學(xué)方式和方法要努力貼近學(xué)生實(shí)際，符合教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提倡啟發(fā)式、參與式、研究式教學(xué)”等要求。圍繞這些文件精神，學(xué)者們展開了問題式、設(shè)計(jì)式、討論式教學(xué)法等具體的教學(xué)方法研究，但一般比較寬泛、零散、單一，要求的思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量和水平的有效提升是有疑問的。

我們在教學(xué)實(shí)踐中，也明確認(rèn)識(shí)到，高校思想政治理論課教學(xué)改革是社科部教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)；是對思想政治理論教學(xué)規(guī)律認(rèn)識(shí)的把握；搞好思想政治理論課教學(xué)關(guān)鍵在教師。思想政治理論課教師既要掌握先進(jìn)的教學(xué)理念，積極探索形成適應(yīng)自身?xiàng)l件的靈活多樣的教學(xué)方法；更要能夠把這種理念和方法貫徹于具體的教學(xué)教育活動(dòng)中，使之轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教學(xué)情景、教學(xué)過程和教學(xué)效果。

《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》是高等學(xué)校本科生必修的思想政治理論課的核心課程。本門課程著重講授中國共產(chǎn)黨把馬克思主義基本原理和中國實(shí)際相結(jié)合的歷史進(jìn)程，充分反映馬克思主義中國化的兩次歷史飛躍和兩大理論成果，幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的基本原理及其對當(dāng)代中國發(fā)展的重大戰(zhàn)略意義，正確認(rèn)識(shí)近現(xiàn)代中國社會(huì)發(fā)展的規(guī)律，認(rèn)識(shí)中國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展的規(guī)律，形成科學(xué)的世界觀、歷史觀、人生觀和價(jià)值觀，學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義世界觀和方法論去認(rèn)識(shí)和分析問題，堅(jiān)定在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下走中國特色社會(huì)主義道路的理想信念，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下全面建設(shè)小康社會(huì)，加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的自覺性和堅(jiān)定性。

為貫徹中宣部、教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》中提高教學(xué)水平要求中“提出”思想政治理論課教師要以教材為教學(xué)基本遵循，在教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化上下工夫，真正做到融會(huì)貫通、熟練駕馭、精辟講解。要緊密聯(lián)系改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大實(shí)踐，了解和掌握大學(xué)生思想政治狀況，探索符合教育教學(xué)規(guī)律和大學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，提倡啟發(fā)式、參與式、互動(dòng)式、案例式、研究式教學(xué)。多用喜聞樂見的語言、生動(dòng)鮮活的事例、新穎活潑的形式，活躍課堂氣氛、啟發(fā)學(xué)生思考，把科學(xué)理論講清楚、說明白。

二、課程教學(xué)改革的目的

（一）內(nèi)容之創(chuàng)新

課程內(nèi)容的選擇上強(qiáng)調(diào)實(shí)用、新穎，材料選取要符合高校學(xué)生的特點(diǎn)。雖然最近幾年課程的基本內(nèi)容變化不大，但是我們每學(xué)年都結(jié)合新的形勢，社會(huì)上發(fā)生的重大事件更新補(bǔ)充很多新的材料，切實(shí)做到緊跟時(shí)代，與時(shí)俱進(jìn)。對每章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容要進(jìn)行系統(tǒng)而全面的講授，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生使其對相關(guān)的經(jīng)典著作和文獻(xiàn)進(jìn)行閱讀，這樣可以幫助學(xué)生對本課程的基本內(nèi)容的掌握是建立在理論基礎(chǔ)之上。而對于課本上沒有講到的，但與中國特色社會(huì)主義建設(shè)密切相關(guān)的現(xiàn)實(shí)問題和熱點(diǎn)問題也是課程教學(xué)中非常重要的內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)與理論的結(jié)合，讓同學(xué)們從理論的層面真正的認(rèn)識(shí)和了解中國的社會(huì)主義發(fā)展。

（二）教學(xué)方式的多樣化，重點(diǎn)施行專題教學(xué)法

傳統(tǒng)的教學(xué)方法單一，以教師的理論講授為主，教師角色定位是：課程管理者、理論輸出者、學(xué)習(xí)監(jiān)督者，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并不濃厚，課堂氣氛不夠活躍。雖然在一定程度上能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，但是學(xué)生在課堂互動(dòng)上仍是比較被動(dòng)，學(xué)生教學(xué)主體的作用沒有充分體現(xiàn)，缺乏鍛煉機(jī)會(huì)。

為了提高教學(xué)效果，我們改封閉型教學(xué)為開放型教學(xué)，變灌輸型教學(xué)為指導(dǎo)型教學(xué)，變說教型教學(xué)為學(xué)生研討型教學(xué)。教學(xué)中，綜合運(yùn)用專題教學(xué)法、案例討論法、社會(huì)實(shí)踐教學(xué)、假期社會(huì)實(shí)踐等教學(xué)方式和多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，讓平常枯燥的理論課逐漸變成學(xué)生喜歡的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。值得一提的是網(wǎng)絡(luò)課堂建設(shè)環(huán)節(jié)。網(wǎng)絡(luò)課堂除了包含傳統(tǒng)的電子教案和課件，視頻資料，經(jīng)典文獻(xiàn)選讀之外，還可以建立供師生直接交流的bbs論壇和微博等平臺(tái)，以滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要。

課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)突破教材章節(jié)的束縛，以不斷變化的社會(huì)實(shí)際問題與學(xué)生思想實(shí)際問題為中心，兼顧理論內(nèi)容的整體性架構(gòu)需要，創(chuàng)造性地組織和提煉各具特色的教學(xué)內(nèi)容，不斷活化教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐性更加突出，實(shí)效性更加明顯。并在此基礎(chǔ)上將教學(xué)內(nèi)容成果化，形成由專題講授內(nèi)容和實(shí)踐課程方案組成的教輔材料。

（三）考核制度的實(shí)踐化

加強(qiáng)探索考試考核的多種方式，實(shí)行開卷考試和閉卷考試，筆試與口試相結(jié)合。思想政治理論課考試考核，要堅(jiān)持“綜合考評”原則，不僅重視總結(jié)性（結(jié)果）評價(jià)，而且重視形成性（過程）評價(jià)；既注重考察基本的理論知識(shí)，更注重考察學(xué)生在參與教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的創(chuàng)新意識(shí)、協(xié)作精神和實(shí)踐能力，使考試不僅是體現(xiàn)成績的手段，探求和掌握知識(shí)技能的思路與方法，更應(yīng)成為激勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展的導(dǎo)向性措施。

課程考核采取綜合記分法，比例為4：6，即平時(shí)學(xué)習(xí)成績30%與出勤考核占10%，學(xué)期末理論考試成績占60%。平時(shí)成績的構(gòu)成包含課堂討論、社會(huì)實(shí)踐調(diào)查以及提交調(diào)查報(bào)告和ppt，各占10%。期末考試以閉卷筆試的形式進(jìn)行，題型有單選、多選、辨析及材料分析題。理論考試與實(shí)踐考核成績須分別合格才能通過本課程的學(xué)習(xí)考核。通過教學(xué)改革，使思想政治理論課教學(xué)更加接近學(xué)生的實(shí)際，使其時(shí)代性更強(qiáng)、實(shí)效性更大、吸引力更足、感召力更強(qiáng)，為培養(yǎng)社會(huì)主義的接班人和建設(shè)者打下堅(jiān)實(shí)的思想理論基礎(chǔ)。

三、課程教學(xué)改革的實(shí)施方案

（一）課程改革的簡要思路

本門課程是公共基礎(chǔ)課，面向全校各專業(yè)本科學(xué)生，主要是在二年級時(shí)開設(shè)。引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法分析黨在革命和建設(shè)的歷史進(jìn)程和經(jīng)驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)。課程設(shè)計(jì)立足發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體作用，通過學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)和邏輯思維、明辨是非能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義理論分析客觀社會(huì)現(xiàn)象，并能夠提出現(xiàn)實(shí)社會(huì)中存在問題的解決辦法。

發(fā)揮理論探究、專題教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐三大課堂的功能，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作能力、語言表達(dá)和邏輯思維能力以及運(yùn)用辯證唯物主義思想分析社會(huì)發(fā)展中問題的能力。

在理論探討方面，需要授課教師結(jié)合授課內(nèi)容確定部分討論題目，理論內(nèi)容講授完畢后，組織同學(xué)們進(jìn)行課堂討論，加深學(xué)生對理論內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)問題的認(rèn)識(shí)度，提升大家認(rèn)識(shí)問題，分析問題的能力。

專題的設(shè)立的原則要以理論為基礎(chǔ)，以現(xiàn)實(shí)為依據(jù)進(jìn)行。如“改革開放三十年中國的發(fā)展變化”、華西村的變革看中國新農(nóng)村建設(shè)、中國民營經(jīng)濟(jì)發(fā)展、中國傳統(tǒng)文化與中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展、如何評價(jià)仇富與仇官現(xiàn)象、和諧社會(huì)與中國法治化進(jìn)程、如何看待經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人口資源環(huán)境的關(guān)系、中國政治制度與西方政治制度比較、中國外交政策與臺(tái)灣問題等內(nèi)容。

（二）注重實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

1.依托實(shí)踐教學(xué)基地，開展多種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在深入社會(huì)、了解社會(huì)的實(shí)踐中通過親身的感受，體驗(yàn)如何做人，體悟鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想在中國社會(huì)發(fā)展中的重要意義和作用；端正人生態(tài)度，激發(fā)建設(shè)中國特色社會(huì)主義的熱情，增強(qiáng)大學(xué)生的歷史使命感與責(zé)任感，達(dá)到提升大學(xué)生思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、道德素質(zhì)和提高社會(huì)實(shí)踐能力的目的。

2.可以利用假期組織部分優(yōu)秀學(xué)生到農(nóng)村調(diào)查、參觀、考察，參加勞動(dòng)，感受改革開放30年中國的巨大變遷，感受祖國日新月異的巨變和發(fā)展。激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神，樹立與時(shí)代同步感，與祖國共奮進(jìn)、與人民齊奮斗的責(zé)任感和使命感。

3.探索豐富多彩的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，搞好課堂實(shí)踐教學(xué)。1）開展課堂討論等活動(dòng)。設(shè)置專題討論、辯論、對話、熱點(diǎn)問題論壇等。2）分組專題研究。組織學(xué)生自由組成學(xué)習(xí)小組，每小組6～8人，選擇研究題目，自學(xué)并收集資料，研究梳理，形成理論成果。學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)采取成員分工協(xié)作、獨(dú)立調(diào)查和集中討論相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。團(tuán)隊(duì)中的成員輪流擔(dān)任討論召集人并負(fù)責(zé)進(jìn)行討論記錄工作。在進(jìn)行討論時(shí)，成員可以事先準(zhǔn)備書面發(fā)言內(nèi)容或發(fā)言提綱。3）時(shí)事點(diǎn)評法，讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)時(shí)事，把握黨的方針、政策，增強(qiáng)責(zé)任感、使命感。

綜上所述，推動(dòng)《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》課程改革，是從我國高校發(fā)展戰(zhàn)略的全局出發(fā)，結(jié)合當(dāng)前國際、國內(nèi)形勢以及當(dāng)代大學(xué)生個(gè)人公德修養(yǎng)水平滯后于智力發(fā)展水平的實(shí)際情況，以社會(huì)為依托，拓寬大學(xué)生政治素質(zhì)教育的空間，推動(dòng)社會(huì)環(huán)境的優(yōu)化，在課堂教學(xué)與校園文化、社會(huì)教育的密切配合中，培養(yǎng)為中國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的“四有”新人。

（責(zé)任編輯：石銀）