發揮藝術矯治功能 降低重新犯罪率

摘 要：當前，在監管改造工作以降低重新犯罪率為首要標準的大背景下，藝術教育矯治工作前景廣闊。以藝術教育矯治工作為主線，由點極面，縱深拓展，夯實藝術教育矯治基礎點，挖掘藝術教育矯治閃光點，提煉藝術教育矯治規律線，優化藝術教育矯治資源面，使此項關系社會安全穩定的工作機制不斷趨于完善；同時，客觀、科學、準確地運用藝術教育矯治手段，鞏固并加強藝術教育矯治成果，降低重新犯罪，將推動監管改造工作實現大跨越。

關鍵詞：降低重新犯罪率；首要標準；服刑人員；藝術教育矯治；教育矯治

中圖分類號：D924 文獻標志碼：A 文章編號：1002—2589（2012）27—0112—02

藝術教育矯治是教育矯治服刑人員的有效方法之一，作為教育矯治工作方法的豐富與補充，與其他教育矯治方法的目標一致，即：關注服刑人員的生存狀態，提高服刑人員的生活質量，實現服刑人員的生命價值。

所謂藝術教育矯治，即通過藝術本身的教育矯治功能及規律，結合藝術管理實務，輔助服刑人員完成由關注生存狀態，提高生活質量，到實現生命價值的過程。

首先我們以查字典的方式對藝術、教育、矯治進行名詞解釋，這有利于增強我們對藝術教育矯治的直觀理解和感受。藝術，即用形象來反映現實但比現實有典型性的社會意識形態，包括文學、繪畫、雕塑、建筑、音樂、舞蹈、戲劇、電影、曲藝等；教育，即用道理說服人使照著做。矯治，即改正，糾正。下面將藝術的教育矯治功能進行分解分析。

一、藝術的教育矯治功能

（一）釋放情感的功能

服刑人員情感的合理釋放是其心理環境改善的重要環節，可喻為清理心理垃圾。由于改造環境、親屬、社會及自身所關注事物的變化，服刑人員通常表現出喜歡、憤怒、悲傷、恐懼、愛慕、厭惡等情感反應。過剩的、不當的情感存留于心，則影響心理健康，產生的后果是：單一的情感堆積，導致此種情感的擴張由心理反應轉換為生理行為。為避免此類情感所帶來的負面影響，可以有的放矢，采取通過藝術釋放情感的方式，以達到平衡、調試心理的目的。比如，遇到服刑人員仇恨父母家人或仇視社會，為其鋪開畫紙，讓其握起畫筆，任其隨意描繪也無妨。這比單調刻板的灌輸母愛如何偉大，社會多么溫暖等大道理有效。

（二）陶冶性情的功能

服刑人員的性情，一般通過對人對事的態度顯示出來；通常體現在行為當中。一名性情懦弱的服刑人員，要使其變得剛強，對他說“不能這樣下去，你要堅強起來”，強調三年五載，不一定起作用。不如輔導他學會演奏一種樂器，并完成演奏曲目，使其通過自己可操作的實際技藝訓練，切實感受到自己的內心變化。這種藝術的自我內化功能，使懦弱者自然會逐漸剛強起來[1]。有序的藝術陶冶過程對優化服刑人員性情有很大幫助，這也是琴、棋、書、畫歷來備受國人推崇的緣由。

（三）規范道德的功能

電影、電視、建筑、雕塑、曲藝等藝術門類在規范服刑人員的道德方面見效甚快。這也是諸多社會公益廣告借助藝術媒體發揮社會公德宣傳的有效途徑。收看電視、電影中關于日常道德與法律類的專題節目，廣告片和相聲小品，能起到立竿見影的效果。編排一個關于杜絕不良社會行為的小品節目，讓服刑人員扮演其中的反面角色，這種身在其中深受其害的印象對其行為能起到良好的約束作用。例如：城市、區域或監獄的某些雕塑，本身就蘊涵了設計師或本區域人們的意志。上海的東方明珠電視塔、環球金融中心，其商用功能固然重要，但城市標志性、象征性更具普及道德理念的功能。未成年犯管教所的“回”字型雕塑同樣具備規范服刑人員道德之功能。

（四）啟迪心智的功能

在啟迪心智方面，音樂、建筑和雕塑無疑是最具優勢的。藝術在聽覺、視覺及觸覺上通常給服刑人員以心理震撼，這種短時間的震撼往往影響持久，長時間地強化服刑人員的思維，并影響服刑人員的長期行為。一些富含哲理思考的音樂、建筑和雕塑，只需向服刑人員講解說明其創作動機和基本藝術結構，就能夠達到啟迪心智的作用。它將短時間內改變服刑人員認識、理解客觀事物并運用知識經驗等解決問題的能力。這種啟迪心智的作用，影響往往是深層的，長期的，如：靜心聆聽莫扎特等作曲家的音樂作品，潛心研賞畢加索、莫奈等畫家作品，凝視并凝思高墻、電網這些建筑結構，或者只需一輪中秋夜空懸掛的圓月，其本身就足以促人產生不同尋常的思維。

（五）治療身心的功能

用藝術治療身心是教育矯治工作的一項輔助功能。這項功能的特點是好理解；易操作。此如：一是常見的亞健康癥狀，身體不適，情緒低迷，長期受心理陰影束縛的服刑人員，只要根據其對藝術的某一門類有所喜好，就可以直接選擇此類藝術進行矯治。或二本文學著作的片段，或一首其慣聽的樂曲，就能達到養心舒身的輔助效果。面對裝聾作啞，身體某部位裝癱的服刑人員，長時間、有計劃地實施某一類吸引力較強的藝術門類，會逐漸緩解其逃避心理而放棄偽裝。二是從物理醫療疑難雜癥的角度分析，藝術的理療功能微妙而持久，上世紀五六十年代以來，歐美，日本、香港等發達國家和地區，對藝術（尤其是音樂）輔助治療各類重病患者進行了深入研究和臨床運用，得到廣泛關注。這也是藝術矯治的專業性、技術性縱深發展的趨向。油畫教育矯治法，即油畫療法不受服刑人員語言、年齡、認知能力及油畫技巧的限制；治療的實施不受地點和環境的限制，并且可以靈活采取單獨或集體進行的方式；油畫教育矯治法，可以使服刑人員通過正當的方式安全的釋放毀滅性能量，使服刑人員的焦慮得到緩解，心靈得到升華；油畫教育矯治法油畫治療的測驗可以多次使用而不影響診斷的準確性[2]。

（六）增強素養的功能

剛入監的服刑人員若不具備一定的素養，通過藝術教育矯治掌握一門藝術，可加強其對增強自身素養的渴望；當服刑人員具備一定的文化知識，通過藝術教育矯治掌握一門藝術，能夠增強服刑人員的綜合素養。關于藝術增強人的素養的功能地球人都知道，這里只需強調素養與素質的區別。服刑人員通過藝術教育矯治可以增強素養，但未必能輯高素質。我們在藝術教育矯治實踐中發現，一些服刑人員通過藝術教育矯治，素養增強了，但素質并不見漲。一名曾擔任領導職務的服刑人員在常規的衛生大掃除時，欺侮小學文化程度的服刑人員，并將打掃衛生的成果攬于自己名下。這顯然不是素養不夠，而是素質不高。問題出在哪里呢？在于素質與素養的本質區別。舉例說明：政界、文藝界、金融界高官違法犯罪屢見不鮮，與其素養無關，這些人受教育程度，藝術修養遠超普通大眾，之所以違法犯罪鋃鐺入獄，是素質決定的。素質是基因加教育，素養有教育就能解決。這也是十年樹木，百年樹人的深刻教育內涵所在，一百年要解決的顯然不是素養問題，而是本質上的素質問題。

（七）提高審美的功能

藝術能夠提高服刑人員領會生活中事物的美學要求和標準，這是一個見仁見智的話題。藝術教育矯治能夠在多大程度上提高服刑人員的審美要求和標準，對藝術教育矯治工作者來說，是對其工作效果的檢驗。因為這一結果的優劣，將直接影響服刑人員面對生存環境的差異性思考，面對生活的不同態度和對生命價值的選擇性追求。這是很重要的兩點，往往被人們輕視。

藝術為何具有以上教育矯治功能呢？這取決于藝術來源于生活卻高于生活的本質特性；藝術形式不拘泥于生活模式，服刑人員現實生活中不能夠釋放的心理情感，藝術能夠表達；現實生活中不能實現的行為情感，藝術能夠幫助實現，現實生活中少有的常理思維，能夠通過藝術方式實現。藝術將人的視覺、觸覺、思覺、嗅覺、味覺、聽覺、心覺等感覺系統通過大腦思維，產生心理反映，直接或間接引起系列行為，也就是我們通常所說的所見有所思，所思有所想，所想有所為。這也是藝術教育矯治有別于其它教育矯治方法的顯著特點。

藝術敦育矯治工作在降低重新犯罪的同時，重要的是改變了人生，重塑了生命。

二、不同的空間之不同的藝術教育矯治形式

不同的空間是若服刑人員生活、學習、勞動等改造中的不同場所或集會、座談、獨處等改造中的不同場合。藝術是視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺、思覺、心覺等感覺的科學，感覺產生想象，想象形成思考，思考經過實踐，實踐濾出真知，將真知科學、規律的運用就產生效益。效益是我們所追求和需要的。效益是多方面的，社會效益，經濟效益，文化效益，藝術教育矯治效益等等。這些打油詩一般的語句，旨在提示我們，藝術的科學性、規律性運用，存在諸多值得挖掘的效益。

讓我們乘著藝術的翅膀，飛翔在監管改造現場：對不能完全安心改造，并有逃跑和自殺企圖的服刑人員，為其講解并長期聆聽韋瓦爾第的《四季》，貝多芬的《田園交響曲》，賞析或習練中國傳統國畫作品，可有效遏制、弱化逃跑企圖；長期聆聽維也納童聲合唱團的音樂作品，可以幫助在公共場所學習、勞動的服刑人員集中思維，強化記憶；處理服刑人員在監管場所的嚴重違紀行為，可播放貝多芬的《命運交響曲》與《暴風雨奏鳴曲》，不僅能刺激服刑人員自我仟悔，同時振作其精神；對電影《海上鋼琴師》的講解、欣賞能夠緩解服刑人員在監管場所的改造壓力；地方戲曲、曲藝能夠加強本地籍服刑人員的悔罪意識并激起踏實服刑的熱情；長期不能正視服刑現實，進而裝病等逃避學習、勞動的服刑人員，可利用中國傳統嗩吶音樂，江南絲竹音樂，部分諷刺漫畫作品治療其心理偏差；電動機械模型及配套音樂及建筑、雕塑模型可以喚起一些服刑人員的良性幻想等等。

總之，藝術在各種場所、不同場合的運用，都以調劑、優化和矯治、理療人的心理境況為主旨，以改變或強化某種思維和行動為目的，以達到教育矯治之效果。藝術教育矯治在監管改造工作中的運用，對提高教育場所的教學效率，提高勞動場所勞動效益，規范生活場所行為禮儀大有裨益[3]。

參考文獻：

[1]肖素珺.音樂對罪犯心理矯治功能的研究[J].企業家天地下半月刊：理論版，2008，（12）.

[2]李科生，賀志明.繪畫治療模式對女犯心理矯治探索——以湖南女子監獄為例[J].重慶與世界，2011，（5）.

[3]喬波.運用現代社會心理學手段教育矯治罪犯提高改造質量[J].社會心理科學，2002，（4）.

（責任編輯：陳雅莉）