快樂教育成就優秀班級

英國的教育家斯賓塞曾經說過：“孩子在快樂的時候，他學習任何東西都比較容易。”這一點我非常認同，所以，每天快樂地面對工作和學習是我對自己和我的學生的要求，實踐中我也比較成功地實施了我的這點理念。

許多同事開玩笑問我：“每天和學生‘斗智斗勇’，你不累嗎？” 我總是笑著說：“學生快樂，我就快樂；學生幸福，我就幸福；學生喜歡我，就是我最大的成就。” 我的快樂教育也不斷地成就著優秀班集體，我時刻付出愛心，同時也會感受到來自孩子們的愛。

教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“學生到學校來不僅是學習，而且是來生活，他們要在這里獲得知識，尋找友誼，學會生活，形成個性。”因此，作為班主任，最重要的任務是要組建和培養一個好的班集體，讓每一個學生在這個集體中快樂地度過每一天，在快樂充實中有所收獲。有人這樣說過：教育不僅要用愛心，還要用智慧。所以，要給學生真正的快樂，就應該用愛心和智慧建立一個好的班集體。

一個好的班集體的形成，首先要從班干部隊伍的建設方面入手。

榜樣的力量是無窮的。班干部就是班級的榜樣和表率，是班級的領路人，也是班主任的左膀右臂。因此，在每一屆新生報到結束后，我首先要花很多心思去了解這些孩子，然后謹慎建立班委，緊跟著就是長時間用心地培養。挑選班干部我一般會選擇那些嚴于律己、刻苦上進的學生，希望他們用自己的實際行動和形象影響周圍的同學。實際上班干部對班級學生有巨大的感染力、吸引力和鼓舞力。作為班主任，因為時空的限制，不可能時時刻刻都在學生跟前，也不可能面面俱到，好的班風、好的學習氛圍的形成，班干部的作用相當重要。如我班的班長和副班長，他們知道怎樣和老師、同學去溝通，管理班級的分寸他們倆把握得非常好，班級大大小小的事情，他們每天都處理得有條不紊。有時我很驚嘆他們的細心與魅力。在學校藝術節、“歌頌共產黨”主題演講比賽和黑板報比賽以及數學競賽中，我班都取得了優異的成績。這些都是在班干部的領導、組織下，通過學生的辛勤付出得來的。每當我看見教室里的獎狀和一直掛著的流動紅旗，我便心潮澎湃，思緒難平，更多的是自豪與驕傲，因為這樣一個團結上進的班集體，更因為孩子們快樂幸福的笑容。

其次，正確對待問題生的逆反心理，給他們關愛與信念。

當我們談到學生“逆反”“不聽話”，就會聯想到該生是“毒瘤”，是班級“隱患”，于是就會有一個名詞蹦出來：“差生”。在班級管理中，我們萬萬不能這樣，我們不僅要允許學生犯錯誤，更重要的是要給他們改正的機會。實際上學生逆反的言語和行為，可以不斷促進我們的工作和班級管理，不斷完善班規，使班級制度的可信度和可行性得以增強。允許孩子犯錯誤和給他們改正的機會的同時還能幫助學生認識本身的優勢和不足，揚長避短，從而取得他們的信任，漸漸地調整好他們的心態，給他們生活的信念。這有助于良好班風的形成。

再次，注重培養學生自身“修養”和“能力”，使其快樂成長。

李白詩云：天生我材必有用。我也相信每個孩子都有他的閃光點。所以，我在抓學生學習的時候，也極力培養學生的自身修養和能力。成功者與落魄者，并非命運使然，兩者之區別，在于人的勤奮及其潛力是否充分挖掘。在教育實踐中，我利用每周一次的班會課，以主題班會的形式，例如“我們是一家”“勤儉節約，好習慣”“感恩”“成功靠勤奮”等主題，讓學生展開討論，加強教育，幫助他們定位、認識自己，確立人生目標，克服“拜金、忘恩、自私”等不良品行，凈化自己的心靈，陶冶情操，做社會的人，做文明的中學生。幫助學生充分認識自己的潛能，并將這一認識轉化成學習的精神動力，增強學習的自信心，確立正確的人生觀和價值觀。課間我還經常和學生單獨談心，了解其內心世界，注意發掘學生身上的閃光點，適當給予表揚和肯定。在提高其認識、誘發其情感的基礎上指導其行為，使學生將責任感內化為自己的要求之后，再外化為自己的道德行為而快樂成長。

最后，和學生建立友誼，讓學生真正喜歡我。

讓學生服從，首先要讓學生喜歡。所以我在教育教學中比較注重和學生的交往與交流，了解本班學生的學習情況及家庭情況，做到和學生交流時心中有數。在教育教學過程中做學生的貼心人，同時很自然地流露出對學生的關心、愛護、期待和信任。學生有了這些“暗示”，會從內心產生一種被關懷、被信任的喜悅感和幸福感，從而愉快地接受教師的教育，配合教師的教學，提高學習的興趣，增強學習的自信心，在學習過程中培養自己良好的品行。所以，我一有空就會在教室里和學生交流探討，甚至和學生一起開玩笑，師生關系總是融洽而和諧。學生口口聲聲喊我“老大”，從他們的言行舉止中，我看到了自己在他們心中的分量：我是他們的舵手，是他們的“一片天”。我的用心良苦使我看到了成效：學生在掀起學習熱潮的同時很注重維護和提升自我形象和班級形象。

總之，學生的進步在于教師的潛心探索與鉆研，有了教師的信任、師生的深厚情誼和相互理解，教育教學中定會有美麗的花朵綻放，班級當中就會處處是陽光。

（責任編輯 袁 妮）