淺談高中音樂欣賞課教學(xué)

高中音樂欣賞課是音樂教育的有機(jī)組成部分，它是培養(yǎng)學(xué)生審美觀點(diǎn)，提高學(xué)生音樂鑒賞的能力和文化素質(zhì)的重要途徑之一。如何上好音樂欣賞課，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是每個音樂教師值得研究的問題。本人通過多年的教學(xué)實踐，在高中音樂欣賞教學(xué)方面有幾點(diǎn)獨(dú)到的做法：

一、提高學(xué)生音樂素養(yǎng)，增強(qiáng)對音樂欣賞的興趣

音樂欣賞課目的在于培養(yǎng)學(xué)生音樂感受能力和良好人文素養(yǎng)，開發(fā)每個學(xué)生音樂方面的潛能。因此，僅僅引導(dǎo)學(xué)生對所欣賞內(nèi)容產(chǎn)生興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要把音樂欣賞教學(xué)滲透在平時的日常生活中。比如，每上一次音樂欣賞課后，把經(jīng)典欣賞內(nèi)容制作成校園課間音樂，讓緊張的學(xué)習(xí)氛圍變得輕松和諧；在班級的圖書角建立優(yōu)秀音樂欣賞區(qū)域；在學(xué)校網(wǎng)站開辟音樂欣賞專欄等等。這些都可以讓學(xué)生在欣賞與分享中增加了情趣， 獲得了陶冶，大批好的音樂欣賞資源被推薦出來，得到大家的認(rèn)可，提高了學(xué)生對音樂欣賞的興趣。同時，創(chuàng)設(shè)與欣賞音樂相適宜的教學(xué)環(huán)境，可以有效地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入欣賞情境，打開聽覺之門，激發(fā)學(xué)生對音樂欣賞的興趣。比如在欣賞貝多芬《月光奏鳴曲》第一樂章時， 可以利用多媒體營造光線昏暗、水波流動的氛圍， 帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入身臨其境的境界。學(xué)生容易進(jìn)入沉思的音樂主題，猶如吟誦般的歌聲， 在寂靜的夜空中回響， 余韻裊裊。這樣激發(fā)學(xué)生對音樂欣賞的興趣，提高學(xué)生的感受能力。

二、把握欣賞內(nèi)容，幫助學(xué)生理解音樂的內(nèi)涵

首先，在欣賞一首音樂作品時，教師要結(jié)合作品的特點(diǎn)和內(nèi)容等對學(xué)生進(jìn)行開放性、啟發(fā)性的提問，讓學(xué)生從作品整體感知、體會創(chuàng)作的時代背景，調(diào)動學(xué)生的聽覺聯(lián)想，然后從音樂欣賞的角度幫助學(xué)生分析作品的藝術(shù)系、趣味性等，理解音樂的內(nèi)涵和外延。例如在欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》，引導(dǎo)學(xué)生按照“結(jié)拜——同窗——共玩——惜別——逼婚——樓臺會——抗婚——投墳——化蝶”的情節(jié)順序進(jìn)行欣賞，學(xué)生結(jié)合事件內(nèi)容及相關(guān)情節(jié)，對作品的理解更加直接， 也直觀地領(lǐng)略了音樂生動而恢宏的氣勢。

其次，結(jié)合音樂與文學(xué)、美術(shù)等知識聯(lián)系，深入理解音樂作品的內(nèi)涵。比如在欣賞《春江花月夜》作品時，先讓學(xué)生去認(rèn)真研究唐朝詩人張若虛的詩歌《春江花月夜》， 通過上網(wǎng)搜集許多反映春江月夜的優(yōu)美圖片，在課堂上首先組織學(xué)生欣賞優(yōu)美的圖片，理解詩歌表現(xiàn)的自然境界，再在此基礎(chǔ)上欣賞音樂作品，這樣可以將朗讀詩歌、欣賞圖畫、欣賞不同器樂演奏的樂曲有機(jī)結(jié)合， 既較好地理解了音樂作品的意境， 也對唐詩《春江花月夜》有了更加立體的理解。

三、多角度體驗，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)音樂的能力

學(xué)會聆聽是表現(xiàn)音樂的前提。音樂的優(yōu)美動聽，給人以輕松愉悅的心情，但要問為什么好聽，好聽在哪里？很多學(xué)生難以表達(dá)，其實這就是音樂的魅力。用語言很難表達(dá)這樣的感覺。艾倫科普蘭在《怎樣欣賞音樂》一書中也說： “如果你要更好地理解音樂，再也沒有比傾聽音樂更重要的了。什么也代替不了聆聽” ，同時他強(qiáng)調(diào)“只有當(dāng)你成為更自覺的、更有意識的聆聽者——不僅在聽，而且在聽某些事物的時候，你才能加深對音樂的理解。”可見聆聽在學(xué)生學(xué)習(xí)、欣賞音樂中的作用。因此，我們在教學(xué)過程中首先要教會學(xué)生聆聽音樂，讓學(xué)生理解音樂的主題，反復(fù)聆聽理解音樂表達(dá)的思想感情，在這樣的基礎(chǔ)上感受音樂，從速度的快慢、節(jié)奏的疏密、力度的強(qiáng)弱、音色的對比、演奏的技法等音樂元素， 產(chǎn)生聯(lián)想到聽覺之外的事物，這就把握了音樂的內(nèi)涵。

學(xué)會“模唱”是表現(xiàn)音樂的重要手段。通過模仿可以增強(qiáng)學(xué)生對作品的理解，滿足學(xué)生對作品的情感釋放的需要，在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生在欣賞的基礎(chǔ)上多角度模仿，不求模仿的效果和方法，更應(yīng)該注重模仿的個性特點(diǎn)，提倡多樣化的模仿方式，重在品味和享受。

創(chuàng)造再現(xiàn)是表現(xiàn)音樂的努力方向。音樂創(chuàng)作具有有聲無形的藝術(shù)特點(diǎn)，它通過各種音樂元素組合在一起，所表現(xiàn)的內(nèi)容、塑造的形象、表達(dá)的情感，總是能被人們所直接感知，給人以美的享受，但人們對音樂內(nèi)涵的感知則是比較抽象。面對這樣復(fù)雜到難以表達(dá)的豐富人生觀，教師在教學(xué)過程中要鼓勵學(xué)生對所聽到的音樂有獨(dú)立的感受和見解，把對音樂的理解和創(chuàng)造充分表現(xiàn)出來，培養(yǎng)多樣性思維方式和創(chuàng)造能力。比如，節(jié)奏的快慢、聲音的強(qiáng)弱通過肢體語言表達(dá)出來，通過繪畫、寫作等形式引導(dǎo)學(xué)生對音樂形象及情感進(jìn)行表達(dá)，根據(jù)自己的體驗和理解對優(yōu)秀音樂作品進(jìn)行多種形式的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生體驗美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。

高中音樂欣賞教學(xué)面對不同類型的學(xué)生，他們興趣各異，閱歷層次不同，目前無論從藝術(shù)層面還是提高課堂教學(xué)效率層面上看，都有許多亟待研究的問題。作為高中音樂教師， 我們要在教學(xué)過程中不斷地去努力實踐， 讓學(xué)生在聆聽與欣賞中發(fā)展音樂潛能， 提高學(xué)生的音樂修養(yǎng)。

（責(zé)任編輯 譚有進(jìn)）