淺談美育教育在中學合唱教學中的滲透

美育是貫穿人一生的教育，美不僅僅是欣賞和享受，更在于充實人的心靈，提高人的覺悟，提高整個民族的精神品質。當前，很多中學都開展了合唱教學，這種教學形式，有利于啟迪學生的音樂思維，培養其音樂情感，發展他們的音樂興趣并提高審美能力。

一、在合唱教學中認識美

音樂學習的過程是一種審美過程，學生在開始學習合唱之前，要對美的表情、姿勢、口型以及美的聲音有深入的了解。筆者認為，應從以下方面進行訓練：

1.良好的姿勢，靈活的口型，生動的面部表情。正確的姿勢是學生進行正確歌唱的必要條件。無論是站是坐，都要身體端正，精神飽滿自然。教學中，教師要善于發現和及時糾正學生的不良坐姿，督促學生養成端正、持久的好習慣。演唱時，口型基本上要保持橢圓形，但也要根據發聲、咬字吐字等需要，靈活張合。教學中，可以讓學生想象微笑時顴骨抬起的感覺。在對學生進行模仿訓練時，可讓學生自備小鏡子，進行自查自糾。

2.正確的發聲，放松的狀態，自然的情感表現。發聲訓練是合唱教學的重要組成部分，包括如何使聲音靠攏、統一、集中、和諧，如何在各聲部間互相呼應、支持、配合，以及如何準確地理解指揮者的表情、手勢變化等重要的內容。此外，在發聲訓練過程中，教師應引導學生結合歌唱內容，進行充分的情感體驗以豐富學生的情感，提高他們歌唱的表現力。如在練唱《搖籃曲》時，應引導學生體會安詳、靜謐、柔和的感情；在練唱《送別》時，則要體會那種依依不舍的離愁別緒。這樣一來，學生可以在充滿感情的體驗中放松身心，使歌聲變得既積極又放松，傳出包含感情的天籟。

二、在合唱教學中理解美

在對學生進行合唱訓練中，我們會選擇各種各樣的歌曲。對于新歌，教師可引導學生對歌曲意境發表自己的感受與見解，以加深其對歌曲意境的理解。例如在歌唱《大海啊，故鄉》這首歌時，有的學生將大海想象成母親的懷抱；有的學生提出此時的大海應該是寧靜的；還有的說感覺自己坐在船上，輕輕蕩漾在藍色的海洋中……學生從歌曲中體會出的情感，比教師主觀灌輸更易接受、理解并表現出來。音樂有賴于人對歌曲的理解和再創造，才能得以完美再現。在教學過程中，教師本身要以真實的情感和飽滿的精神狀態去感染去學生，激發其情感，還要善于創設情境，讓學生仿佛身臨其境，以促進對歌曲的理解。此外，教師要引導學生運用不同的呼吸演唱不同情緒的歌曲。在不同體驗中，學生能夠更好地發揮主動性、想象力和創造力，讓演唱更具表現力。

三、在合唱教學中創造美

合唱的藝術內涵較為豐富，和聲的效果更利于啟迪學生的音樂思維。合唱藝術使藝術性和思想性融為一體，是在音樂教學中實現德育功能的一個重要途徑。

1.以美導行。音樂教學不僅在于模仿，更重要的是讓學生在學習中學會創造美。素質教育是“做人”的教育，重視“學會共處”這個做人做事的基礎。在教學中，教師要引導學生學會與他人交往，學會與社會共處，這是這個時代對教育工作提出的要求。而合唱則是一種集體活動，在活動過程中需要學生之間相互協作配合，有利于培養學生的合作意識。合唱教學以音樂為紐帶，提供了師生情感交流互動的空間，有利于確立平等、信任的人際關系。此外，合唱教學以合作為基礎，有利于培養學生的協作能力。學生在合唱的過程中相互合作、相互配合，為尋求同一種美的演唱效果而不斷地調整自己的狀態與情緒，在這一過程中體驗、學會如何去創造美。

2.以美治心。音樂是感情的有效表達。當學生對音樂產生強烈的情感共鳴時，心靈就自然而然地得到陶冶。合唱隊作為一個特殊的團體，更有利于發揮音樂之美，滋潤學生的心靈。在合唱的選材中，有的雄壯激邁，有的詼諧輕松，有的優美抒情，有的悲傷憤怒，音樂中所蘊含的多態之美可以豐富學生情感，使他們在聆聽和演唱過程中產生共鳴。因此，在教學中，教師要充分發揮教材的內在美，引導學生多聽、多思、多唱，用心去感受、體驗音樂之美，以達到陶冶身心的教學效果。

如歌曲《讓世界充滿愛》，伴隨著抒情的旋律，展現在學生面前的是一幅幅充滿愛心的畫卷，在歌曲的吟唱過程中，學生可以體會到我們的祖國是一個充滿愛心的大家庭，只要人人都付出自己的真心真愛，這個世界會更加美好。

整齊柔美的音色、清晰豐滿的和聲、優美感人的意境是合唱教學所追求的藝術效果，合唱的教學過程是一個合作配合、共同尋求美的訓練過程。在這一過程中，學生的心靈得到陶冶和升華，藝術素養得到提升，有利于提高他們審美、創造美的能力。

參考文獻

[1]謝嘉幸.師生關系——音樂教育的現代觀念之一[J].中國音樂教育，2001（7）.

[2]劉曉燕.合作精神——音樂教育中的強音[J].中國音樂教育，2000（10）.

（責任編輯 譚有進）