論新課程下的體育高效課堂

隨著體育新課改的進一步實施，為了使體育教學改革朝著更科學、更健康的方向發展，實現新課標下的高效體育課堂，需要我們教師不斷反思自己的教學，才能更好地實現新課改教學目標，促進學生全面發展。以下是本人結合自身教學實踐，對新課改背景下改進初中體育教學的幾點建議。

一、取傳統教學內容之精華，創新多樣化教學

改革并不是全盤否定傳統的教學內容，而是以傳統的教材為基本框架，根據新課程目標進行選擇、優化、組合，徹底改變傳統的只是為了學習某一項技術動作或提高某一項身體素質而教學的理念。首先，那些適應學生年齡特點、能體現新課標理念的傳統教學內容可以繼續沿用。其次，對學生畏懼的田徑教學內容進行創新。傳統的田徑教學效果不理想，學生容易產生畏懼心理，所以我們要對其進行適當的創新，對一些競技性強、 比較成人化的內容進行簡化，使其方法、規則等都適當地降低難度要求，適合學生年齡特點。如足球可以擴大進球球門，籃球可以降低籃板高度等。第三，將非常正規化、機械化的動作進行變形，將簡單的游戲復雜化，使其變得更有趣、更有挑戰性，如變換隊形排列、重新制定比賽規則、縮小距離、改變信號、更換場地、增加新型器材、轉換勝負標準等。

二、采取靈活多樣的教學方式

要實現體育教學的高效課堂，我們就必須要采取靈活多樣的教學方式。比如，為了變學生被動接受為主動探究，進一步培養學生創新與實踐的能力的小組自主探究法；學習短跑、長跑、跳遠等相對簡單、枯燥的教學內容時，為了調動學生積極性而采取的“體育樂園”法；在訓練一些高難度項目時，我會根據學生的整體素質、運動水平、興趣愛好分成若干個小組的小組合作法；為了激發學生興趣，發揮學生特長，我有時會采用自主選項的教學法等，以此來激發學生的興趣。

三、教學調控要節奏和諧

所謂教學調控，是指教師在教學過程中面對意外發生的情形，敏感地洞悉學生思維活動的勢態，迅速作出反應，及時采取恰當措施的藝術。

1.相容控制藝術

相容控制主要是指對人和人進行心理交往時的狀態的控制。由于很多體育活動都需要在多人之間相互配合才能進行，這就要求所有參與者做到緊密配合、團結協作，才能實完成練習任務。因此，體育教師要在充分了解與掌握學生實際情況的基礎上，排除集體、分組和對抗練習時存在的不相容因素，確保活動的順利進行。

2.目標控制藝術

目標控制是指通過設定特定目標對自己的行為進行控制的方法。在體育教學中，掌握基本知識技能，增加體能，提高運動水平，是一個不斷發展的動態過程。因此，教師在確定教學目標的時候要結合學生的接受能力，杜絕出現因目標制定過高引起學生的畏難情緒和因目標制定過低導致學生消極應付的情況。

四、注重學生個性發展

體育教學中，應該關注每一位學生的個性發展，對于有體育特長或者具有身體優勢條件的學生，在他們進行完基本的體育運動之余，額外加一些難度和跨度稍微大一點的體育鍛煉，這樣可以引發學生的優勢心理，在潛意識中激發他們參與鍛煉的積極性和主動性，同時也可以避免這一部分學生對簡單的運動項目產生厭煩感。而對于身體素質較差或者反應較慢的學生，教師可以先給他們安排一些難度較小的體育運動，并加強對這部分學生的指導。

五、發揮評價的激勵作用

有效的評價能激勵學生學習，改進教師教學。傳統的教學評價偏重于學習結果，忽視了學習過程，導致評價缺乏激勵。這對能力差但平時表現積極的學生很不公平。新課改以來，體育教師要充分考慮學生的個體差異，對每個學生進行多角度、多層次評價，力求挖掘每個學生身上的閃光點，讓他們意識到自己“也能行”，感受成功的喜悅，從而增強自信心。如教授投壘球，如果全體學生都用同樣標準的壘球，那些體質弱、個子小、力量差的學生會很吃虧，得不到較好的成績，評價結果也就不會科學。

總之，在今后的體育教學中，教師要更新教師觀念，提高新課程意識，根據學生身心發展和需要去安排體育教學內容，關注學生的個體差異，加強對體育課程內容資源的開發，以此提高新課標的進一步實施和完善。

參考文獻

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（責任編輯 譚有進）