高中特長生聲樂課發(fā)聲訓(xùn)練探究

在近幾年專業(yè)術(shù)科高考統(tǒng)考中，音樂專業(yè)越來越被廣大家長、老師及高中學(xué)校所認(rèn)可。對(duì)于沒有受過任何形式的音樂專業(yè)訓(xùn)練的普通中學(xué)生而言，相對(duì)于器樂和舞蹈等專業(yè)，聲樂可以不需要有任何基礎(chǔ)，在高中兩年半的時(shí)間訓(xùn)練中可以迅速得到提高。而發(fā)聲訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)唱歌方法的重要基礎(chǔ)訓(xùn)練之一，目的是使學(xué)生確立起較系統(tǒng)、科學(xué)的發(fā)聲方法。雖然發(fā)聲訓(xùn)練在具體的內(nèi)容上沒有固定和統(tǒng)一的教學(xué)模式、步驟，但筆者認(rèn)為對(duì)其中一些規(guī)律性的原則，還是應(yīng)當(dāng)加以總結(jié)歸納，這樣才能提高我們的教學(xué)水平。

一、培養(yǎng)興趣，樹立歌唱的自信心

托爾斯泰曾說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”所以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性很重要。對(duì)歌唱的欲望，對(duì)歌唱的愛好，都是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。進(jìn)入普通高中的學(xué)生，幾乎沒有受過專業(yè)的音樂訓(xùn)練。所以，教師就要學(xué)生擺脫“恐唱”，給他們“人人都能歌唱，我更可以！”的勇氣！讓學(xué)生明白：歌唱就是一種夸張的講話！同時(shí)，教師盡量挖掘每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，盡量使學(xué)生獲得更多成功的體驗(yàn)，從而讓學(xué)生樹立堅(jiān)定的歌唱自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

二、掌握規(guī)律，進(jìn)行科學(xué)、有效的專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練

聲樂教學(xué)主要包括兩個(gè)內(nèi)容： 發(fā)聲訓(xùn)練和聲樂作品的演唱。

第一方面首先是練聲。對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練，相當(dāng)于是在人身上制造樂器，所以要讓學(xué)生明白：歌唱發(fā)聲就要把自己的身體當(dāng)成一件樂器，橫膈膜作為氣息的支撐點(diǎn)，小腹作為吹氣口往上運(yùn)氣，后腦當(dāng)作樂器音筒，教師要明確告訴學(xué)生：氣息到了咽部以后，不要直接從嘴巴泄出來，而是要往上豎著到達(dá)后腦這個(gè)音筒的共鳴腔，聲音才會(huì)圓潤、結(jié)實(shí)而明亮。

第二方面是練唱，也就是聲樂作品的演唱。在這個(gè)訓(xùn)練環(huán)節(jié)上，我基本上是按金鐵霖老師的“聲、情、字、味、表、養(yǎng)、象”七字訣來全面要求的。金鐵霖老師作為我國資深的聲樂教授，主張?jiān)诿褡宄ㄖ薪梃b和吸取西洋唱法的技巧，并把它歸納為“聲、情、字、味、表、養(yǎng)、象”七字訣。我認(rèn)為對(duì)于所有音樂作品的演唱，用這七個(gè)字來要求是非常正確的。

三、展開豐富的想象 ，初步形成科學(xué)的歌唱方法

在聲樂教學(xué)中，往往會(huì)存在教學(xué)語言語義的不確定性，使得學(xué)生對(duì)教師講述的要求感到不易理解和把握。教師應(yīng)盡量把抽象的概念具體形象化，并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開豐富的想象，通過對(duì)一些具體形象的聯(lián)想，將發(fā)聲的原理和機(jī)能中各種比較抽象、不易理解的概念變得清晰可辨。比如：把身體當(dāng)成樂器，把丹田當(dāng)成吹口，后腦當(dāng)成音筒等待。另外，運(yùn)用感覺教學(xué)，將我們?nèi)粘Ｉ钪心茏龅降囊恍﹦?dòng)作和感覺用于歌唱訓(xùn)練之中，如訓(xùn)練氣息下沉?xí)r，用聞花的動(dòng)作、雙手提重物的感覺去體會(huì)，用打哈欠來找打開喉嚨的感覺，等等。德國著名的聲樂教育家莉莉·雷曼在談到高音的感覺時(shí)，也曾形容說：“聲音立在喉嚨里的一根氣柱或噴泉上”。

聲樂是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生參加各種文藝演出等實(shí)踐活動(dòng)，提高舞臺(tái)表演能力和舞臺(tái)歌唱能力。第二課堂是校園文化的主要內(nèi)容，也是課堂教學(xué)的有效延伸。演出讓學(xué)生在各種實(shí)踐活動(dòng)中得到鍛煉，提高自己。

四、建立學(xué)習(xí)檔案，因材施教，認(rèn)真考查

由于嗓音、生理?xiàng)l件與心理素質(zhì)各不相同，高中階段的學(xué)生在發(fā)聲訓(xùn)練中的狀態(tài)和存在的問題也各不一樣。因此，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生建立個(gè)人聲樂學(xué)習(xí)檔案很有必要。對(duì)學(xué)生的聲樂水平的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行記錄、分析、總結(jié)，能有效地研究學(xué)生的發(fā)展情況，及時(shí)調(diào)整教師的教學(xué)方向，做到因材施教，有的放矢。教師要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，多讓他們幻想一些愉快的場景或愉快的事，平時(shí)多安排他們唱一些頓音或跳音，通過調(diào)節(jié)，逐步養(yǎng)成用興奮的狀態(tài)去歌唱的習(xí)慣。對(duì)嗓音條件不太好的學(xué)生，多用鼓勵(lì)、表揚(yáng)的教學(xué)法，克服其自卑心理，使之對(duì)自己有信心。利用學(xué)生的某些長處和優(yōu)點(diǎn)，以攻其堅(jiān)，進(jìn)行針對(duì)性的發(fā)聲訓(xùn)練，從不同的實(shí)際情況出發(fā)，采取靈活多樣的方法，做到一把鑰匙開一把鎖，并能貫穿到訓(xùn)練的各個(gè)環(huán)節(jié)中。這樣，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生有提高的可能，提高得快的學(xué)生也有更廣闊的學(xué)習(xí)空間。

此外，還必須組織嚴(yán)肅認(rèn)真的考查過程，嚴(yán)肅認(rèn)真的考查過程應(yīng)該是采用高考模擬考試的形式，每學(xué)期的考試可分一至兩次進(jìn)行，可安排在學(xué)期的期考前兩周或期中期末各考一次，考試的組織要嚴(yán)密和規(guī)范，每次考試按要求各唱兩首作品，最后要遵照高考的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給出真實(shí)有效的成績，針對(duì)高考全面檢查學(xué)生和教師的教學(xué)情況。

聲樂，是音樂高考統(tǒng)考中占50%比例的重要考查課程，聲樂教學(xué)作為普通音樂高考訓(xùn)練的重要教學(xué)內(nèi)容，已被廣大師生所認(rèn)識(shí)，相信在全體音樂教師的共同努力下，音樂高考教學(xué)水平會(huì)上一個(gè)新的臺(tái)階。

（責(zé)任編輯 譚有進(jìn)）