淺議當前初中地理教師應當具備的履職能力

在當前的初中地理教學工作中，教學成效高低與教師的履職能力密切相關，尤其是在當前新課程改革的背景下，教師的教育教學理念、改革創新能力以及資源整合能力等方面，對于初中教學工作有深刻的影響。筆者在長期的地理教學工作中深有體會，教師自身履職能力的高低直接影響著地理教學成效，筆者認為，作為現代初中地理教師，應當進行自身素質提升，以過硬的履職能力勝任初中地理教學工作。一般來講，初中地理教師的履職能力應當包括以下幾個方面。

一、初中地理教師應當具備較強的分析溝通能力

在初中地理教育教學工作中，教師不僅要注重教學研究，還要強化對學生的思想與心理研究分析。因為初中生正處于青春期，心理發展與思想發展呈現出獨特的一面，教師只有對學生的心理特點充分了解，才能夠在教學中游刃有余。首先，教師在教學工作之余，應當認真學習有關初中生心理發展方面的知識，增加對學生的了解，尤其是要多學習心理學方面的知識，便于自己在地理教學活動中及時揣摩學生心理，針對性開展教學活動。其次，教師在地理教學之余，應當努力和學生增加交流，了解學生對初中地理學習的需求，掌握學生的思想動態，有針對性地改進教學方式。如學生對地理學習重視程度不足，教師可以從地理學習的重要性方面強化教育，激發學生學習地理的積極性。學生存在畏難情緒的時候，教師可以循循善誘，引導學生回顧與分析自身學習環節存在的不足之處，找準重點進行彌補，降低學習難度。另外，教師還應當在日常工作中不斷梳理與總結各種工作經驗，這有利于師生溝通交流的經驗總結，在總結分析中增強溝通能力。

二、初中地理教師應當具備較強的學習借鑒能力

作為新時期的初中地理教師，不僅要能夠在教學中總結經驗，提煉技巧，還要能夠將其他的先進教學成果吸收運用起來，提高自身的教學設計能力與組織能力，提高地理教學成效。地理教師首先要認真研究教學刊物，從中吸收與自己的地理教學活動相關的內容，加以實踐運用，促進教學活動的深入開展。筆者針對學生積極性不足的薄弱環節，從教學刊物中汲取并吸收運用了“快樂教學法”，將教研成果的精華在自己的教學實際之中加以運用，使學生在學習中充滿了積極情感，整個教學環節得到優化，教學資源得到整合，效果非常明顯。其次，初中地理教師還應當積極開展學習交流活動，相互之間多聽課、評課，在學習他人的教學經驗時予以消化吸收，同時幫助他人指出教學活動中存在的不足之處。教師還應當抓住上級教育主管部門開展的初中地理專門學習活動，走出去看一看，開闊眼界，轉變陳舊的教學理念與方式。

三、初中地理教師應當具備較強的現代技術能力

長期以來，初中地理教學活動中教學手段較為滯后，一方面與教學投入不足有關，另一方面也與教師的教學理念以及信息化手段使用能力有關。近年來，隨著教育投入的加大，各學校多媒體教學設備得到了推廣普及，但是部分地理教師在信息化手段的運用能力方面，沒有能夠與時俱進。因此，教師一定要強化信息技術運用與設計能力培養，更好地勝任地理教學工作。首先，教師在地理教學中，要能夠熟練運用多媒體手段，不僅對設備操作熟練，還要能夠結合教學中使用的最佳時機運用。如在《走近國家》這一章節內容的教學中，教師可以結合教材內容，給學生播放有關埃及、俄羅斯、法國、美國、巴西、澳大利亞等國的人文地理視頻，增強學生對于這些國家地理常識的了解，更好地掌握教材內容。在這樣的教學內容之中，多媒體手段發揮了較好的補充說明作用，以形象生動的影音資料，讓課堂教學變得更為生動形象。另外，初中地理教師在多媒體等信息化手段的運用之中，還要走出單純運用的層次，逐步提高自己設計教學課件的水平，能夠運用各種軟件自行設計適合教學實際的多媒體課件，增強教學課件的針對性與實效性。

四、初中地理教師應當具備較強的語言表達能力

教學是一門語言藝術，初中地理教師要想提高教學成效，必須要在語言藝術方面下工夫，提高自己的語言表達能力，提升教學生動性與感染力，為教學成效的提升奠定堅實的基礎。初中地理教師的語言首先要準確，地理教材中涉及許多專業術語，教師在講解的時候，既要通俗易懂，又要準確，否則，一字之差，會謬之千里。這就要求教師在備課過程中，咬文嚼字地進行分析與研究，確保進入到課堂之中能夠準確地運用語言。其次，初中地理教師的教學語言一定要精練，一堂課只有短短的45分鐘，每一分鐘都很珍貴。因此，教師應當在教學中保持教學語言的精練，能夠一句話講清楚的內容，絕不重復，否則既浪費了時間，又會讓學生感覺到厭煩。教師對于自己在地理教學中將使用的每一句話都要經過大腦的深思熟慮，在保證完整表述意思的同時，盡量簡明扼要。另外，初中地理教師在保證語言準確、精練的基礎上，還要注重提高語言的生動性，富有啟發性、生動性的語言能夠營造良好的地理教學氛圍，激發學生的學習興趣，讓初中地理課堂變得更加和諧。

五、初中地理教師應當具備較強的創新優化能力

當前，新課程改革正如火如荼地進行，各學科在這場改革的洪流中不斷提升，作為初中地理教師，也應當能夠勇立潮頭，尤其是要潛心研究新課程理念，將創新作為推進教學活動以及提升教學成效的重要抓手。首先，初中地理教師應當轉變陳舊的教學理念，許多地理教師在教學中還是奉行單向講授的模式，沒有將學生的學習主體地位體現出來，這與新課程改革的要求是不吻合的。地理教師在教學中，應當將學生的積極性與主體地位體現出來，要以師生互動、學生為主的教學理念引領整個教學工作，讓學生成為地理學習的主人，只有采取這樣的理念，才能夠全面實現教育教學目標。其次，教師在教學模式方面應當注重創新，地理課堂有多種組織形式，可以采取小組合作探究的方式，可以采取師生角色反串的模式，采取問題研究模式等進行教學。教師應當結合教學改革最前沿的成果，立足于自身的教學實際情況，加以吸收運用，這樣的運用是具有開拓性的，并不是照搬，而是再一次加工與創造的過程，體現創新的理念。另外，地理教師還應當在教學中創新教學手段，尤其是信息化教學手段的運用，對于初中地理教學活動正產生深刻的影響，教師應當創造性地使用這些先進的教學手段，在課堂教學中科學運用，促進教學成效提升。

六、初中地理教師應當具備較強的資源整合能力

初中地理教學不能局限于課堂這一狹隘的范圍空間，更應當延伸與拓展到更為廣闊的空間，構建立體化教學模式。作為初中地理教師，應當將這一理念體現出來，多措并舉整合教學資源，促進學生全面發展。完成這樣的目標，教師必須具備較強的資源整合能力。首先，地理教師要善于利用學校以及上級教育主管部門開展的各種活動，促進教學的有效展開。如教師可以配合學校開展科技遠足、家鄉調查等專題活動，組織學生走進家鄉的山山水水中開展調查研究，搜集與地理學習相關的內容，為地理教學的有效開展奠定基礎。其次，教師還可以結合教學內容開展專題研究活動，滿足學生在課堂學習之中無法滿足的方面，延伸地理教學空間。另外，教師還可以開展各種與地理學習相關的競賽、展覽活動，以此來增強學生的地理學習興趣，培養學生的地理綜合能力。

綜上所述，在初中地理教學中，教師一定要強化自身履職能力的提高，為學生提供更為高效的教學活動，促進學生的全面發展。

（責任編輯 黃 曉）