農(nóng)村初中中考?xì)v史復(fù)習(xí)課堂教學(xué)現(xiàn)狀思考

自2005年起賀州市把歷史學(xué)科列入中考考試科目后，歷史學(xué)科的教學(xué)效果得到了更多的關(guān)注。我從2006年開始擔(dān)任畢業(yè)班的歷史教學(xué)工作，至今已整整六年。我校的中考?xì)v史教學(xué)成績在全市農(nóng)村中學(xué)中算不錯，可是與城區(qū)的學(xué)校相比較，仍然存在較大的差距，特別是閱讀分析題和有一定難度的選擇題，學(xué)生錯誤率高。這成為農(nóng)村初中歷史教學(xué)的一大瓶頸。近年來，我從本人及本校歷史教學(xué)的實際來看，同時又走訪了多所農(nóng)村中學(xué)，與他們畢業(yè)班的教師交流，我們都有同感：中考?xì)v史復(fù)習(xí)課很不好上，效果不理想，教師很茫然。究其原因，除了農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和辦學(xué)條件普遍不好外，關(guān)鍵還是農(nóng)村初中歷史復(fù)習(xí)課堂教學(xué)有效性低的問題。進入春季學(xué)期后，幾乎所有學(xué)校的畢業(yè)班歷史課堂都轉(zhuǎn)入復(fù)習(xí)備考階段。如何上好復(fù)習(xí)課，提高備考的質(zhì)量，是我們必須認(rèn)真研究的問題。

一、農(nóng)村初中歷史復(fù)習(xí)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.復(fù)習(xí)課=復(fù)述課

為了在有效的時間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的知識，我們往往會把復(fù)習(xí)課上成復(fù)述課。即一堂課下來，全由教師代辦，把一個單元或一個專題的內(nèi)容羅列一遍。稍好一點的，是教師整理出復(fù)習(xí)提綱，帶著學(xué)生一同重溫一遍所學(xué)的知識。這種課往往是在剛開始進入復(fù)習(xí)階段最常出現(xiàn)。

2.復(fù)習(xí)課=測試課

完成第一輪復(fù)習(xí)后，很多復(fù)習(xí)課堂就成了測試課。由此而誕生的模擬考試多之又多，據(jù)我了解，我們這里就有學(xué)校提出每周一次模擬考。測試，這是很多教師最喜歡的，它可以省了很多備課的時間。

3.復(fù)習(xí)課=講評課

進入總復(fù)習(xí)后，特別是到了4月份后，由于測試多了，很多時候課堂就是試卷講評課。 一測一評，一周的時間就打發(fā)了。

4.復(fù)習(xí)課=問答課

為了加深學(xué)生對知識的理解，不少教師也很喜歡由教師提出問題然后讓學(xué)生集體或個人回答。這樣的課堂熱熱鬧鬧，其實收效并不大。

5.復(fù)習(xí)課=自習(xí)課

到了復(fù)習(xí)后期，經(jīng)常會出現(xiàn)教師覺得該講的東西都講了，學(xué)生也會覺得該練的也練了，都會覺得無事可做，這樣也會出現(xiàn)讓學(xué)生自習(xí)的現(xiàn)象。

二、提高農(nóng)村初中中考?xì)v史復(fù)習(xí)課堂效率的思考

針對目前農(nóng)村初中歷史課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，提高中考?xì)v史復(fù)習(xí)課堂教學(xué)效率應(yīng)關(guān)注下面的一些問題。

1.要根據(jù)不同的復(fù)習(xí)階段合理安排課堂教學(xué)方式

第一階段（3月份以前），課堂教學(xué)主要以引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地整理單元知識為目的，講述課、問答課、練習(xí)課上使用較多。第二階段（4至5月份），課堂教學(xué)主要以提高學(xué)生對知識的識記、理解為目的，此時應(yīng)多采用練習(xí)課、測試課、講評課。第三階段（6月份至中考前），此階段課堂教學(xué)的目的是強化學(xué)生將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)的能力，因此講評課在此階段非常重要。臨考前幾天自習(xí)課也有必要安排一些，讓學(xué)生把課本瀏覽一遍，回歸課本，調(diào)整狀態(tài)。

2.要認(rèn)真研讀《考試說明》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》，有針對性地組織課堂復(fù)習(xí)

中考復(fù)習(xí)說白了就是把課本知識“讀薄”然后又把它“讀厚”這樣一個周而復(fù)始的過程。根據(jù)近年來的備考，我覺得教師首先要做好一個工作，就是要把《考試說明》里的范圍做一下歸納，這樣好在學(xué)生的心中有個總的印象，即把課本“讀薄”。如今年賀州市中考?xì)v史的《考試說明》里，涉及的內(nèi)容涵蓋了中國和世界5本歷史課本共38課的內(nèi)容，其中《中國古代史》為5課，《中國近代史》為9課，《中國現(xiàn)代史》為10課，而《世界近代史》和《世界現(xiàn)代史》都是7課。再結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》，今年中考所涉及的考點為60個，其中《中國古代史》5個，《中國近代史》14個，《中國現(xiàn)代史》15個，而《世界近代史》15個，《世界現(xiàn)代史》11個。通過這樣疏理，就可在學(xué)生中形成這樣一個概念：要在38課書60個知識點里考取50分。教師和學(xué)生就可以根據(jù)這個安排復(fù)習(xí)進度，逐一突破各個知識點，做到心中有數(shù)。

3.要以近年來中考試題為范本，全面把握中考試題特點和答題技巧

賀州市自2005年開始把歷史學(xué)科列為中考科目，命題的原則多年來基本保持一致，命題的方式和難易程度變化不大，這就給備考復(fù)習(xí)提供了很好的借鑒。近年來，我對中考試題的使用一般都是采取如下方式，效果不錯。即在復(fù)習(xí)前把上一年度的中考試題印發(fā)下來給學(xué)生測試，讓學(xué)生一開始復(fù)習(xí)即可了解中考試題到底是什么樣的，好比是揭開中考的神秘面紗。學(xué)生做題以后，又可知識自己就算不復(fù)習(xí)也可得不少的分?jǐn)?shù)，而接下來的工作，就是把不足分?jǐn)?shù)復(fù)習(xí)補足即可，從而減輕了學(xué)生對復(fù)習(xí)的畏懼心理。教師要帶學(xué)生認(rèn)真分析答案書寫的規(guī)范，做到問什么答什么，提高答題的準(zhǔn)確性。

4.要以課本為原型，從多個角度，以多種形式引導(dǎo)學(xué)生進行復(fù)習(xí)、訓(xùn)練

很多教師特別重視去組織一些復(fù)習(xí)資料，諸如“知識要點”“分類知識”等，然后把資料印發(fā)到每位學(xué)生手中，讓學(xué)生按復(fù)習(xí)資料去背、去寫。剛開始時確實能起到較快提高考試成績的效果，可到了復(fù)習(xí)后期，成績就很難提高。學(xué)生做題時，經(jīng)常會出現(xiàn)張冠李戴或丟三落四等現(xiàn)象。究其原因，是對課本知識的把握不牢。為什么這樣說呢？課本是學(xué)生第一次接觸時的范本，是第一印象。俗話說“第一印象”很重要，其實并不單是這樣。因為課本有圖、有色彩、有思考題，這些在人的大腦中留下的印象是復(fù)習(xí)資料和試卷所不能比擬的。因此，復(fù)習(xí)時絕對不能丟開課本。

5.要合理分配講授、練習(xí)、閱讀、思考的時間，高度重視課堂教學(xué)過程的設(shè)計

根據(jù)“學(xué)習(xí)金字塔”，我們知道，不同方式對人的大腦皮層的刺激是不同的，不同的人從中所獲取知識與能力的效率也不同。如從學(xué)生的注意力保持時間來看，單一的課堂教學(xué)方式直接影響學(xué)生對注意力的保持時間。這好比吃菜，一餐就只有一樣的菜，就算是再美味的佳肴，吃多兩口也沒有胃口了。因此，無論是哪種類型的復(fù)習(xí)課，一堂課上都應(yīng)有教師的引導(dǎo)講授，學(xué)生的動手練習(xí)、自主閱讀和思考互動，而且還應(yīng)在時間的分配和方式的選擇先后上多加考慮。這樣，才能使40分鐘的課堂教學(xué)達到更高的效率。

6.要重視尋找當(dāng)節(jié)復(fù)習(xí)內(nèi)容與相關(guān)舊知的聯(lián)系，關(guān)注知識在人的大腦中的遺忘規(guī)律

復(fù)習(xí)課雖然都是重溫舊知識，強化訓(xùn)練能力，可隨著時間的推移，以前的舊知留在大腦中的印象會越來越模糊。因此，復(fù)習(xí)越及時，效果越佳。可是，由于知識點多，不可能天天重復(fù)同一個內(nèi)容。從中考涉及的考點來看，就算快速復(fù)習(xí)一遍，也要花費一兩個月的時間。如此，根據(jù)知識遺忘規(guī)律，就會出現(xiàn)這樣的狀況：復(fù)習(xí)完后面的內(nèi)容，前面復(fù)習(xí)的部分內(nèi)容又淡忘了。這是正常的現(xiàn)象。因此，中考?xì)v史復(fù)習(xí)課堂教學(xué)，還要特別注意把握好時間與知識遺忘規(guī)律的關(guān)系。可短短的一節(jié)40分鐘的課堂，如要重復(fù)很多非本節(jié)課要完成的復(fù)習(xí)內(nèi)容，那也是不可能的。因此，在設(shè)計本節(jié)課復(fù)習(xí)內(nèi)容時，一定要注意本節(jié)復(fù)習(xí)內(nèi)容與前面舊知的聯(lián)系。這樣，不但可以達到對舊知及時復(fù)習(xí)的效果，同時也加強了各知識點之間的聯(lián)系，對學(xué)生鞏固知識，提高聯(lián)想和想象能力都起到一定的作用。

當(dāng)前的農(nóng)村初中中考?xì)v史復(fù)習(xí)課堂教學(xué)，確實面臨著很多矛盾和困惑。要想全面提高復(fù)習(xí)課堂教學(xué)效果，任務(wù)艱巨。因此，如何提高課堂教學(xué)的有效性，就需要教師在教學(xué)實踐中不斷地探索和總結(jié)。

（責(zé)任編輯 龐丹丹）