聽課札記

近日筆者有幸聽了一所重點中學(xué)一位德高望重的、縣歷史學(xué)科帶頭人宋老師的一堂歷史課，這一堂課充滿了生活情趣，給筆者留下了深刻的印象，也使筆者好像懂得了“學(xué)海無涯”的真正含義。

宋老師的這一堂歷史課的獨特之處在于以一道富有生活情趣的歷史探究題貫穿其中。宋老師將這類探究題美其名曰“歷史‘小診所’”，要求學(xué)生作為“醫(yī)生”“坐堂會診”。

眾所周知，探究題作為一種歷史題型，如同一位深邃而又威嚴的老人，絕大部分學(xué)生對其都存在畏懼心理。其實筆者認為教師如果能把探究題設(shè)計得巧妙、新穎、有趣并回歸現(xiàn)實且能充滿生活情趣的話，學(xué)生定會消除畏懼心理，提高學(xué)習(xí)興趣，并順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。比如宋老師講授《宋朝的社會經(jīng)濟》這一節(jié)內(nèi)容，其亮點在于講述“繁榮的商業(yè)和城市”時，先讓學(xué)生認真閱讀這一部分內(nèi)容，然后用多媒體打出早已精心命制好的一道探究題： “根據(jù)你以前所學(xué)的相關(guān)知識以及剛才閱讀的內(nèi)容所掌握的歷史知識，從下面這段文字材料里找出不符合史實的內(nèi)容，并簡要說明你的理由：在北宋中期的東京城內(nèi)，人們按照日出而作、日落而息的生活方式，日復(fù)一日地生活著。因為政府有嚴格的規(guī)定，不許隨意進行商業(yè)活動，必須到統(tǒng)一的‘市’里進行交易，而‘市’的開放有嚴格的時間限制，人們不能隨心所欲地進行，再加上金屬貨幣過于笨重，沒有任何輕便的貨幣可以利用，所以人們無法輕松地完成交易。另外東京也只是達官貴人享樂的地方，一般的百姓沒有什么地方可以享受自己的精神生活，只有等到元旦的時候才能放松一下。在東京街頭，白天里能看到很多騎著高頭大馬的或者坐著馬車的人，他們衣著光鮮，色彩美麗；還能看到許多婦女大步流星地走在街頭，來來往往，但一到晚上就看不到這些人的行蹤了。”

與這同時，宋老師事先就提醒學(xué)生：“醫(yī)生給病人看病要對癥下藥，同學(xué)們給‘病題’瞧病一定也要對癥下‘筆’呀！同學(xué)們應(yīng)該知道歷史就是過去人們生活的反映，是需要運用理性去思考的。所以作為晚輩后生的你們，在考究歷史時，一定要用‘冷思維’去還原歷史，才不至于歪曲歷史。”

學(xué)生乍一看這道探究題目，懵了。但仔細想想，與宋朝“繁榮的商業(yè)和城市”的內(nèi)容一對照，就如同欣賞一幅北宋生活畫卷——張擇端的《清明上河圖》赫然立于眼前。這時，再用多媒體放一曲舒緩的古箏音樂，讓學(xué)生在音樂聲中去探究，去思考，學(xué)生會感覺好像是在欣賞一幅美術(shù)作品呢！

再者，針對學(xué)生的實際情況，做這道歷史探究題時，宋老師先舉了個例子來引導(dǎo)，也就是幫助學(xué)生找出其中的一兩處錯誤，如：在北宋時期商業(yè)貿(mào)易已經(jīng)不再像唐朝等朝代的時候僅僅局限在“市”里進行了，而是大街小巷均是店鋪林立，所以說商業(yè)活動必須到“市”里進行交易是錯誤的。這樣有了教師的引導(dǎo)、示范、啟發(fā)，再加上我省歷史科考試為開卷考試，可翻閱書本及有關(guān)資料，學(xué)生通過“按圖索驥”，查閱相關(guān)資料，找到相對完整的答案，“會診”結(jié)果總結(jié)如下：

第一處錯誤：“不許隨意進行商業(yè)活動，必須到統(tǒng)一的‘市’里進行交易”不符合歷史，因為在北宋時期商業(yè)貿(mào)易已經(jīng)不再像唐朝等朝代的時候僅僅局限在“市”里進行了，而是大街小巷均是店鋪林立，所以說商業(yè)活動必須到“市”里進行交易是錯誤的。

第二處錯誤：“沒有任何輕便的貨幣可以利用”與歷史不符，因為北宋初期就已經(jīng)出現(xiàn)了世界上最早的紙幣——交子。到了北宋中期，應(yīng)該紙幣已經(jīng)流通開來了。

第三處錯誤：“一般的百姓沒有什么地方可以享受自己的精神生活”不符合歷史，因為宋朝提供了為廣大市民階層進行娛樂的場所——瓦子（或稱瓦肆）。

第四處錯誤：“只有等到元旦的時候才能放松一下” 不符合歷史，宋時節(jié)日其實有很多，比如元宵節(jié)、中秋節(jié)等重大節(jié)日，廣大百姓完全可以得到放松身心的機會。

第五處錯誤：“白天里能看到很多騎著高頭大馬的或者坐著馬車的人”不符合史實，因為宋朝時馬比較少，人們出行一般都坐轎子或乘坐其他牲畜拉的車。

第六處錯誤：“他們衣著光鮮，色彩美麗”也不符合歷史事實，因為宋朝服裝的顏色是具有等級界限的，一般的老百姓只能穿黑、白兩種顏色的服飾。

第七處錯誤：“還能看到許多婦女大步流星地走在街頭”更不符合歷史事實，因為宋朝時婦女已經(jīng)被要求纏足，加上長期以來受封建禮教的束縛，她們不可能大步流星在街頭行走的。

學(xué)生通過做這類非常富有生活情趣的歷史探究題，就會有一種“醫(yī)生坐堂”的成就感，其探究樂趣自然而然就可激發(fā)起來。所以作為傳道授業(yè)的教師不妨多設(shè)計這類題目，這樣學(xué)生對學(xué)習(xí)就不會感到枯燥無味，這也是培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力的一種重要途徑，還能達到學(xué)習(xí)、玩樂兩不誤的效果，何樂而不為呢？

（責(zé)任編輯 龐丹丹）