窺“課眼”而得歷史全貌

新課程強調(diào)學(xué)生是教學(xué)的主體，教師在教學(xué)中的作用在于充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中進行探究式的學(xué)習(xí)，在體驗中提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。對于人文性較強的高中歷史學(xué)科教學(xué)要開展學(xué)科探究存在著一定的難度，筆者認為抓住并運用好課堂教學(xué)中的“課眼”是一個好的措施。本文就“如何抓住并運用課堂教學(xué)中的課眼”談幾點筆者的思考。

一、概述

“眼”，即事物的關(guān)鍵所在。所謂課眼，就是課堂教學(xué)中起到引領(lǐng)作用的某一概念、某一規(guī)律或者某種方法。課眼是一節(jié)課的精華所在，既是全部教學(xué)活動的“生長點”，也往往成為破題開講的“切入點”，具有“牽一發(fā)而動全身”的作用。

二、以主問題突出“課眼”

一般來說，對“主問題”的選定，可以從下面兩個方面來考慮：

1.某一史事在歷史發(fā)展中的地位

一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容可能涉及幾個史事，要確定哪些史事屬于重點，就要看其對歷史進程的作用和影響，也就是其在歷史長河中的地位。

例如，在必修三《“百家爭鳴”和儒家思想的形成》這節(jié)課中，百家爭鳴不僅是春秋戰(zhàn)國時期學(xué)術(shù)思想發(fā)展的重要體現(xiàn)，而且在中國古代學(xué)術(shù)思想發(fā)展史上有著重要的地位，當然應(yīng)該確定為教學(xué)的主問題。教師可以把這一課內(nèi)容以“百家爭鳴”為課眼展開，具體分為百家爭鳴的背景、主要表現(xiàn)（儒家、道家、法家、墨家的代表人物及主要觀點）和影響，對教材內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整。這樣，學(xué)生可以清晰地把握教學(xué)結(jié)構(gòu)，深化對教材內(nèi)容的理解，加強記憶效果。

2.某一知識在整個教材中的地位

歷史教材是經(jīng)過選擇和編排的，有著自身的系統(tǒng)，在選擇主問題時，需要考慮到某一知識點在教材中所處的地位，考慮到該項知識與其他知識的聯(lián)系。一般說來，如果一個知識點對教材的某一學(xué)習(xí)主題具有決定性的意義，或者對教材中其他知識的教學(xué)有作用，那么就可以將其確定為主問題。

例如，必修一《馬克思主義的誕生》這一課中，由于 馬克思主義不僅推動了巴黎公社、俄國十月革命等國際共產(chǎn)主義運動，而且對必修三的第六單元中國20世紀的重大思想理論成果中的毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想等產(chǎn)生了重要影響，有部分原則和理論甚至被當代的資本主義國家所推崇。因而教師可以把“為什么馬克思主義經(jīng)久不衰”這一主問題作為課眼，引導(dǎo)學(xué)生從馬克思主義的產(chǎn)生背景、主要內(nèi)容等進行探討，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、用細節(jié)激活“課眼”

抓住了“課眼”，還要用各種方法和手段進行整合和深化。歷史教學(xué)中往往會涉及很多重大歷史事件，而歷史事件的講授離不開細節(jié)。

例如，在必修一第12課《甲午中日戰(zhàn)爭》的教學(xué)中，教師可以圍繞戰(zhàn)爭的背景、經(jīng)過、結(jié)果、影響這個課眼來進行講授。在講到黃海海戰(zhàn)時，如果教師這樣講述：“黃海海戰(zhàn)中，北洋艦隊廣大官兵‘愈戰(zhàn)愈奮，堅持不懈’。提督丁汝昌身受重傷，不下火線，置個人生命安危于不顧，負傷后，坐于甲板上鼓舞士氣。致遠號在管帶鄧世昌指揮下，縱橫海上，與敵奮戰(zhàn)，中彈累累。在激烈的戰(zhàn)斗中，炮彈垂盡。這時，恰與日艦吉野相遇。鄧世昌見吉野恃其船捷炮利，橫行無忌，決意與之沖撞，以己之犧牲保全軍之勝利。吉野害怕，慌忙駛避，并連續(xù)發(fā)射魚雷以自衛(wèi)。不幸，致遠中雷，發(fā)生爆炸，船身破裂之后沉沒，全艦官兵壯烈殉國。最后李鴻章為避戰(zhàn)自保，命令北洋艦隊退入威海衛(wèi)港內(nèi)，不許巡海迎敵，把黃海制海權(quán)拱手讓給了日本。” 這種講述是以丁汝昌和鄧世昌的具體行為作為代表，用細節(jié)來展現(xiàn)當時激戰(zhàn)的場景，使學(xué)生不僅能夠在頭腦中再現(xiàn)出北洋艦隊愛國官兵的英勇形象，而且能對因清政府的腐敗無能導(dǎo)致戰(zhàn)爭失敗有了更深層次的認識。

歷史是具體的，是動態(tài)的，對歷史的敘述也應(yīng)該是具體而生動的。教師在講授歷史事件的過程或歷史人物的活動時，要講得真實鮮活，不僅要線索清晰，層次完整，而且離不開細節(jié)的支撐。

在歷史講述中史事的細節(jié)是很重要的，講好細節(jié)，有多方面的作用和效果。細節(jié)往往是具體的、形象的，可以使已經(jīng)逝去了的歷史重現(xiàn)出有血有肉、有聲有色的狀態(tài)，使學(xué)生感受到歷史的真實。細節(jié)往往又是典型的、有特色的，可以以小見大，于細微處見精神，使學(xué)生更真切地了解和認識所學(xué)的史事。細節(jié)還往往具有啟發(fā)性，通過細節(jié)可以引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想、想象等思維活動，加深對所學(xué)知識的認識。

（責(zé)任編輯 龐丹丹）