初中政治教學德育教育的滲透策略

在初中階段，德育教育是促進學生健康成長與全面發展的重要組成部分。但受制于傳統的教學模式，初中德育教育并未能取得良好的效果。因此，在教學中我們應采取有效的措施，使德育教育滲透進政治教學之中，使兩者有機結合，讓學生在接受政治教學內容的同時，受到良好的德育教育。

一、德育教育在常規教學過程中的滲透

首先，德育教育應在初中政治常規教學過程中進行滲透。應注意的是，在教學實施過程中，要對學生的接受能力、理解能力等方面進行綜合考量，然后有針對性地選擇德育教育內容在政治教學中進行滲透，使學生學有所得、學以致用。由于初中階段的學生抽象思維能力比較弱，如果在政治教學過程中僅僅是傳授抽象的知識概念，必然會使學生的學習興趣下降，影響學習效率。所以，政治教師必須將學科與實際相結合，利用生動形象而又具有豐富道德內涵的典型事例、時事新聞、歷史典故等，使抽象難懂的知識通俗化、具體化與生動化，將深刻的道理深入淺出地讓學生理解掌握。這樣才能更好地激發學生的學習興趣，讓學生深入地了解社會生活，科學、全面地認識社會，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

例如，在教學《自立自強》一課時，筆者讓學生課前搜集一些名人自立自強的事例，如洪戰輝帶著妹妹上大學、青年舞蹈家劉巖自強不息、臺灣腦癱畫家黃美廉成才之路等，讓學生在搜集與講述、討論與探究之中受到教育，從而培養學生自立自強的精神品質。

二、德育教育在多媒體教學模式中的滲透

隨著多媒體信息技術在初中政治課堂教學中的普及應用，德育教育也應利用多媒體教學實時互動、聲色并茂的優勢，使學生始終能夠保持良好的學習狀態，同時將教材中的德育因素進行有效強化，從而使學生全面發展的教學目標得以實現。

例如，在教學《大力發展文化事業和文化產業》一節時，筆者就充分利用多媒體技術，將我國具有代表性的文化遺產，如長城、故宮、京劇、皮影戲、瓷器等生動直觀地呈現在學生面前，有效地激發起學生的好奇心與探究欲望，使學生為我國源遠流長的文化藝術而感到震撼，同時產生思想共鳴，增強民族自豪感與認同感。這樣一來，原本枯燥、抽象的政治教學內容一下就變得具體形象、生動可感了，讓學生很好地接受了一次愛國主義思想教育。

三、德育教育在社會實踐教學中的滲透

社會實踐教學環節是我國教育改革的重要內容之一，目前這種教學方式已經越來越多地成為各類學校培養學生的思想品德素質，讓學生深入了解社會生活、與社會零距離接觸的重要方法。初中政治教師應通過對學生的正確引導，使學生能夠積極、主動地對學習、生活、社會中存在的一些問題進行研究，進而培養學生觀察問題、分析問題的能力。

比如，在社會實踐教學中，教師可引導學生參加各類參觀訪問活動、調查實踐活動，充分關注家鄉的人文特征、風情風貌，培養學生熱愛家鄉的優秀思想品德。在教學過程中，可采用學生分組的形式，采取競賽比拼、分工合作等模式來進行實踐教學，使學生養成一種積極參與、善于競爭、樂于探索的良好習慣，讓學生在主動學習的過程中，體會到競爭、合作、發展的樂趣，使學生形成團結協作、積極向上的集體主義精神。

四、德育教育在師德示范作用中的滲透

在初中階段，教師對學生的影響是巨大的。在學生眼中，教師往往是知識淵博的智者與學者，是人類靈魂的工程師，因此教師是否具有優秀的教學水平與高尚的道德情操，都會對學生產生潛移默化的影響與示范作用。教師在教學過程中，應時刻注意自身的形象，擁有積極向上的人生態度和良好的行為習慣，才能對學生起到良好的言傳身教的作用，使學生能夠養成良好的學習態度，不斷提高自身的道德修養與文化修養，樹立起遠大的目標與理想。

可以說，只有在教師良好的榜樣示范作用下，學生才能對自身的人生觀、世界觀、價值觀進行合理的調整，最終實現德、智、體、美、勞的全面發展，成為祖國21世紀的接班人與建設者。

為了培養學生良好的思想道德品質，培養他們健康的心態、健全的人格，將來能更好地適應社會生活，在初中政治教學中實施德育教育的滲透工作是非常重要的。在實際操作過程中，我們也應根據初中生的學習特點與興趣愛好，采取相應的方法來進一步加強學生的德育教育，使學生的思想道德水平得以不斷提升。

參考文獻

[1] 劉麗全.初中思想政治課中如何有效滲透德育教育[J].中國科教創新導刊，2011（36）.

[2] 彭啟聰.再談初中德育工作[J].教書育人（校長參考），2011（6）.

（責任編輯 袁 妮）