淺談時(shí)政熱點(diǎn)在思想品德教學(xué)中的運(yùn)用

縱觀近幾年各地的中考思想品德試題，不難發(fā)現(xiàn)，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，迎著時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題出題，考查學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活情境，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析評(píng)價(jià)的能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，早已成為中考思想品德試題的出題趨向。因此，在目前中學(xué)課程改革的新時(shí)代背景下，適時(shí)地、恰當(dāng)?shù)赜煤脮r(shí)政熱點(diǎn)材料，對(duì)提高課堂教學(xué)效果、配合中考復(fù)習(xí)、開(kāi)展素質(zhì)教育都有著重要的作用。

首先，運(yùn)用時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，能彌補(bǔ)思想品德教材的滯后性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們的思想品德教材，在發(fā)展中相對(duì)穩(wěn)定，但實(shí)踐、形勢(shì)總是向前發(fā)展的，應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，思想品德教材存在滯后性。而思想品德課程本身又具有理論性強(qiáng)的特點(diǎn)，照本宣科只能引起課堂的枯燥和學(xué)生的厭煩。要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂充滿活力，就應(yīng)在授課時(shí)用時(shí)政熱點(diǎn)代替過(guò)時(shí)的事例，以增強(qiáng)新鮮感和時(shí)代感。利用學(xué)生對(duì)社會(huì)充滿好奇的心理，在對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)的分析討論中，幫助學(xué)生理解和掌握課本知識(shí)，鍛煉和提高對(duì)社會(huì)的認(rèn)知能力。

比如，在講授《改革開(kāi)放富起來(lái)》時(shí)，可以用改革開(kāi)放三十多年來(lái)黨的惠民政策導(dǎo)入課題：全面取消農(nóng)業(yè)稅，改善人民生活；義務(wù)教育階段學(xué)費(fèi)免除，之后，農(nóng)村義務(wù)教育階段實(shí)行兩免一補(bǔ)，保證人人能上學(xué)；農(nóng)民實(shí)行醫(yī)療保險(xiǎn)，城鎮(zhèn)居民社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)啟動(dòng)，保障人民生命健康；等等。將這些新鮮的、有吸引力也貼近學(xué)生生活實(shí)際的新聞材料導(dǎo)入新課，和學(xué)生一起探討“改革開(kāi)放富起來(lái)”。又如在講授《我國(guó)的經(jīng)濟(jì)制度》時(shí)，給學(xué)生講述新聞：2011中國(guó)（重慶）民營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展論壇上，全國(guó)政協(xié)副主席、全國(guó)工商聯(lián)主席黃孟復(fù)指出，我國(guó)民營(yíng)經(jīng)濟(jì)總量已占到GDP的50%以上。與2003～2010年平均值相比，政府投資占比下降了8.3個(gè)百分點(diǎn)，民間投資增加了22.5個(gè)百分點(diǎn)。這些有效新鮮的時(shí)政知識(shí)在講授新課的過(guò)程中，既能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更能幫助教師生動(dòng)、形象、直接地解釋抽象的理論。根據(jù)教學(xué)實(shí)際，用貼近實(shí)際生活的社會(huì)時(shí)政熱點(diǎn)代替教材中的舉例，學(xué)生樂(lè)于接受、課堂效果好，體現(xiàn)了思想品德課堂舉例的現(xiàn)實(shí)性和新穎性。

其次，運(yùn)用時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的能力。思想品德非常注重課程與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，學(xué)生學(xué)習(xí)理論的目的不是記憶理論，而是用來(lái)為實(shí)踐服務(wù)。比如，在講授《多民族的大家庭》時(shí)，筆者給學(xué)生展示西藏解放六十多年來(lái)發(fā)生的變化：從落后到發(fā)達(dá)，從低素質(zhì)到高素質(zhì)，生活水平提高了，城市建設(shè)完善了，發(fā)生了翻天覆地的大變化。說(shuō)明新中國(guó)成立后，黨和政府高度重視民族地區(qū)的發(fā)展。這樣既能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更能幫助教師生動(dòng)、形象、直接地解釋抽象的理論?？梢?jiàn)，教師教學(xué)時(shí)把時(shí)政熱點(diǎn)引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生分析時(shí)政熱點(diǎn)所反映的思想品德觀點(diǎn)和理論，以及折射出的社會(huì)問(wèn)題，并啟發(fā)學(xué)生思考解決問(wèn)題的途徑和方法，可以培養(yǎng)學(xué)生多層次、多角度分析問(wèn)題的能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

再次，運(yùn)用時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，能提高學(xué)生的道德水平。思想品德是為初中生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門(mén)課程。學(xué)生良好思想品德的形成，有賴于對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)和自身的實(shí)踐，而學(xué)生的大部分時(shí)間都呆在學(xué)校，不能及時(shí)多渠道獲得新的社會(huì)信息，對(duì)社會(huì)上出現(xiàn)的新事物、新現(xiàn)象不清楚，想問(wèn)題比較簡(jiǎn)單偏激，而且容易受不良思想的影響。因此，運(yùn)用時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)的分析，在是與非、對(duì)與錯(cuò)、美與丑、善與惡的判斷和評(píng)價(jià)中，了解我國(guó)法律、社會(huì)主義道德以及社會(huì)發(fā)展對(duì)個(gè)人的要求，學(xué)習(xí)榜樣人物的優(yōu)秀品質(zhì)，從而促進(jìn)自身正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。比如在講授《對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)》時(shí)，以“溫州動(dòng)車(chē)事件中的司機(jī)潘一恒，在發(fā)生險(xiǎn)情時(shí)及時(shí)果斷采取緊急制動(dòng)措施，并堅(jiān)守崗位直至生命的最后一刻，為后面的旅客多贏得了一線生機(jī)”為例來(lái)說(shuō)明“對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)是責(zé)任感的最高體現(xiàn)”。講《執(zhí)法必嚴(yán) 違法必究》時(shí)，以“賴昌星涉嫌走私行賄案一審被判無(wú)期徒刑”和“足球反腐案一審，39人獲刑”的事例，幫助學(xué)生樹(shù)立法制觀念，提高法律意識(shí)。

總之，時(shí)政熱點(diǎn)已經(jīng)成為思想品德課重要的課程資源，我們平時(shí)要做一個(gè)細(xì)心人，搜集并分類整理好各種時(shí)政，以備需要時(shí)查找使用。明確教學(xué)目標(biāo)，精心選擇，將時(shí)政熱點(diǎn)有機(jī)融于教學(xué)內(nèi)容之中，必將增添教學(xué)實(shí)效，使思想品德課成為學(xué)生喜歡上的課。

參考文獻(xiàn)

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（責(zé)任編輯 袁 妮）