高中政治課中的感恩教育現狀與對策

長期以來，中學生中廣泛存在感恩意識淡薄的現象，雖然原因不一，但在中學教育中存在的“重智育輕德育”的教學模式，是導致中學生感恩意識淡薄的主要原因之一。因此，教師在高中政治教學過程中，應采取行之有效的教學策略，從感恩教育的現狀出發，在教學課堂中靈活地滲透感恩教育，以達到提升學生道德素養、培養學生感恩意識的教學目的。

一、 感恩教育的現狀

現在的孩子，一般都是家中的“獨苗”，長輩對他們是“捧在手里怕摔著，含在嘴里怕化了”。無論是經濟闊綽、擁有萬貫家財的家庭，還是經濟拮據、捉襟見肘的家庭，幾乎都對孩子千般溺愛，萬般嬌寵，從來不舍得給孩子吃一點苦，而對于孩子提出的要求，即使是省吃儉用，甚至是出門借債，也設法給予滿足。這樣不僅使許多孩子養成了“飯來張口，衣來伸手”的惡習，還養成“唯我獨尊”和“貪得無厭”的個性。這些孩子往往不理解長輩的苦衷，不體諒長輩的艱辛，他們對于長輩的付出視而不見，覺得理所當然，甚至覺得遠遠不夠，所以，現在有些青少年當家長給的錢不夠他們揮霍時就去偷盜、搶劫、敲詐……比如，每年新學期開始，校門口就停滿“送行”的私家車或者的士，校園里，家長大包小包肩扛背馱，而幾近成人的學生卻兩手空空，若無其事。寢室里，家長揮汗如雨，打掃房間，收拾床鋪，寢室主人卻在看手機、發信息、聽MP3……家長叮囑幾句，就被孩子視為“啰嗦”，甚至頂撞。

除了上述來自家庭溺愛的原因，從目前的學校教育現狀來看，校方在感恩方面的教育也是有缺陷的。在目前應試教育占主導地位的大環境中，學校忽視對中學生的品德培養，在評價學生時，往往以考試成績定高下，卻對其思想品德忽略不計，只要成績好，就能“一俊遮百丑”。從而使教學理念所一直提倡的“道德為首”的教育方針被拋之腦后，即“德”的教育僅僅停留在文件中、課本里和口頭上，久而久之，使學生形成了只注重成績的提高卻不重視道德修為的不良的思維習慣和行為模式。而從社會這一大環境來看，當今社會“流行”著“一切以自我為中心”的道德價值觀念。學生在這種不良風氣的熏陶下，以個人利益為中心，感情冷漠，缺乏感恩之心。

感恩作為人最基本的道德品質，是健全人格的重要成分。古人云：“滴水之恩，當涌泉以報。”感恩是中華民族的傳統文化道德基石，在構建和諧社會的今天顯得更為重要。

二、針對于目前感恩教育現狀的對策

高中學生正處于心理走向成熟期，教師在思想政治課教學過程中，應引導學生形成感恩之心，從而使學生“知恩”“感恩”“報恩”，直至于“施恩”。

1.喚起學生對父母的感恩之心

對父母懷有感激之心，是做人的道德底線，如果一個人對自己的父母都不能存感恩之心，那么，他對別人所表現出來的所謂“愛心”則是虛偽的，甚至是有所圖的，一旦別人于他失去利用價值，他將無情地棄之而去。有些父母在年老體衰后，老無所依、老無所養，究其內因，就是因為他們的孩子缺乏感恩之心的緣故。孝敬父母是中華民族的傳統美德。古人云：“與其先治國平天下，不如先修身齊家。”因此，教師對學生開展感恩教育，應首先教育學生感激父母的養育之恩，喚起學生對于其父母的感恩之心，這是感恩教育的基石，也是起點。

2.引導學生對幫助過自己的人抱有感恩之心

人的一生之中，或多或少會得到別人的幫助。但在目前物欲橫流的社會，許多人的感恩之心已經淡漠。針對這種情況，教師應引導學生在得到周邊人幫助時學會說聲“謝謝”，在得到他人恩惠時，要專門抽出時間向對方表達謝意。教師還可以在課堂上創設生活情境，讓學生參與示范和體驗。比如，教師可以設計這樣一個學生生活中常見的場景：同學甲的筆滾落在地上，同學乙幫他撿起來還給他。然后，教師發問：“乙同學，如果甲視之為理所當然，不表示感謝，你的心里是什么感受？反之呢？……當你對別人的幫助毫無感激之情的話，將失去更多的幫助，但當你對幫助過你的人們給予衷心的感謝的時候，甚至去主動幫助別人的時候，你會得到更多的幫助。一個人走上社會，要想成功，必須要得到來自他人的幫助，所以，要想成功，必須心懷感激。”教師從學生的自身出發，再進一步推己及人，教育學生要常懷感恩之心，不僅要感激所有幫助過自己的人，還要主動去幫助別人。

總之，當今中學生的感恩之心漸漸淡化，甚至于無視恩情，因此，加強感恩教育工作迫在眉睫。面對目前感恩教育缺失的現狀，黨和國家領導人以及教育界人士都應予以極大的關注，并向全社會發出開展感恩教育的強烈呼吁。鑒于此，作為高中政治教師，在思想政治教學過程中，應圍繞教材內容，結合學生生活實際，積極開展中學生的感恩教育，促進教學任務的圓滿完成。

（責任編輯 袁 妮）