小議如何培養學生學習政治學科的興趣

我國古代的大教育家孔子曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”由此可見，在學習過程中，學習興趣的重要性。在學習過程中，學生一旦有了學習興趣，學習活動就會由被動變為主動，學習就成為學生發自內心的一種需要，這樣，學生在學習的過程中就會更加積極主動而富有創造性地完成既定的學習任務，并在完成任務的過程中獲得各種素質的提升。政治學科是高中階段的一門必修課程，然而從目前的教學實際中我們發現，政治教學面臨的一個最大的問題就是學生缺乏必要的學習興趣。在缺乏興趣的情況下，很多學生學習政治僅僅是為了應付考試，這樣，最終所取得的學習效果就可想而知了。因此，我們一定要努力改變學生對政治學科的刻板印象，努力培養學生學習政治學科的興趣。

一、注意導入技巧的運用

導入技巧是一個非常重要的教學技巧，在政治課堂上，一旦教師恰當地運用導入技巧，就可以在課堂教學的前幾分鐘緊緊抓住學生的眼球，激發起學生學習的濃厚興趣，從而為接下來的教學活動開一個好頭。一般來說，導入環節在整堂課中所占的時間不宜過長，3～5分鐘為最佳。在政治課堂上，可供教師選擇的導入方式有很多，包括以舊引新導入法、設疑式導入法、歌曲導入法、游戲導入法、故事導入法等。至于采取什么樣的導入方法，教師要根據具體的教學內容和學生的實際進行恰當的選擇。例如，在講到“消費者的權益”時，筆者就引用了一個真實案例：一個小偷在小區盜竊財物，被業主抓住了，小偷沒有被直接扭送到公安機關，而是被狠狠揍了一頓，并拉上街道游行。小偷以自己的權利受到損害為由將業主告上法庭，這在當地引起了廣泛爭議。筆者請學生談談對這個案例的看法。由于是現實生活中的案例，學生的學習熱情被迅速點燃，從而引出今天的主題“政治權利與義務”，隨著課堂的深入，可就本課“權利與義務的關系”知識點展開更加深入的討論，深化對課本知識的理解。

二、注意運用幽默風趣的語言技巧

語言是教師組織教學活動最主要的工具，教師采取什么風格的語言往往就決定了教師大致的教學風格和整個課堂教學的氛圍。在課堂教學中，教師如果能夠運用一些風趣幽默的語言要素來進行授課，一方面可以增加課堂教學內容的趣味性，另一方面可以為學生營造一個輕松的學習環境，提高學生的學習興趣。例如，在講到“一切從實際出發”時，筆者就從反面舉例穿插了這樣一個笑話：一只老鼠跑進了油缸里，主人發現以后立刻飛奔到院子里，原以為他是要出去拿工具把老鼠撈出來，誰知道一會兒，主人抱著一只貓跑了進來，然后把貓扔進了油缸里。聽了這個笑話以后，學生立刻哄堂大笑。在笑完之后，學生從中切實地領悟了不從實際出發的危害，從而既達到了活躍課堂氛圍的目的，又讓學生在玩笑中理解了要堅持一切從實際出發的必要性。事實上，在人教版思想政治教材中，收錄了很多的漫畫、笑話，教師在上課的時候，可以充分利用這些教學素材，用幽默風趣的語言來增加政治課堂的趣味性，使學生在政治課堂上體味到的不是嚴肅的氛圍，而是一種輕松有趣的學習氛圍，這樣自然有利于激發學生對政治學科的興趣。

三、注意密切聯系生活實際

很多學生之所以對政治學科缺乏興趣，其中一個主要的原因就是認為政治學科不實用。很多學生認為，政治教材中的內容都是一些抽象的知識和一些空洞的道理，花時間在這樣一門課程上實在是不值得，于是很多學生對待政治學科的態度往往就是上課的時候不認真聽，快到考試的時候臨時抱佛腳，把教材拿過來背一背記一記。試想一下，學生在這種偏見下，又怎么可能對政治學科產生興趣呢？雖然政治學科看似理論性很強，但事實上，它與其他學科一樣，是一門實際應用性很強的學科，只要我們留心觀察，就會發現政治教材中，無論是經濟生活、政治生活還是文化生活，其中的很多知識在我們的生產生活等諸多領域都有著廣泛的應用價值。例如，在學習“經濟全球化”時，我們就可以引用“美國的次貸危機而引發的全球性金融危機”作為知識的背景；在講到“我國的外交政策”時，就可以引用當下比較熱門的“南海問題”等作為背景。總之，政治教師在進行課堂教學的時候，一定要打破教材的局限性，努力把教材知識同日常生活中的一些熱點問題進行有意識的連接，使學生看到政治學科的實用性，這樣自然有利于提升學生對這門課程的興趣。

常言道：興趣是最好的老師。有了興趣作為基礎，政治教師在開展教學工作的過程中其教學的有效性也能夠得到大大的提高，學生在學習過程中也不再把掌握知識作為唯一的目標，而是把綜合素質的提高作為根本的目標。因此，努力培養學生的學習興趣也符合當前素質教育的理念，符合新課改對政治教學工作提出的新要求。

（責任編輯 袁 妮）