淺談積極心理學(xué)在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用

積極心理學(xué)是20世紀(jì)末西方心理學(xué)界興起的一股新的研究思潮，心理學(xué)不僅要研究人的各種心理問題，更要研究人的積極品質(zhì)、積極能力和積極潛力等，也要關(guān)注如何更好地促成人類的天賦和潛能的發(fā)展。積極心理學(xué)挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的消極心理學(xué)模式，是一種全新的“革命性”觀點(diǎn)。

初中階段，是孩子們學(xué)習(xí)英語重要的分化、轉(zhuǎn)折階段。如何才能為學(xué)生創(chuàng)造一個積極和諧的英語課堂？如何能使他們更自信，更積極地學(xué)習(xí)英語？如何才能讓學(xué)生積極尋找自身優(yōu)點(diǎn)，不斷體驗(yàn)驗(yàn)成功和成長的快樂與價值感？這些問題都是值得我們初中英語教師去不斷探究的。

一、調(diào)整自己的心態(tài)，認(rèn)真從自我抓起

作為教師，首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)積極心理學(xué)，這樣才能發(fā)現(xiàn)自身和學(xué)生身上的美德、優(yōu)勢。每一位教師都要自信滿滿地面對學(xué)生，用自身的優(yōu)勢和美德去感受生活，積極工作，愛學(xué)生，教育學(xué)生。我們要真誠、真實(shí)、平等地看待學(xué)生，尊重學(xué)生，珍視學(xué)生，體諒學(xué)生，感受學(xué)生，理解學(xué)生，教師還要學(xué)會贊賞學(xué)生。

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。要做好一件事情，都要事先有所準(zhǔn)備。備課作為教師課前準(zhǔn)備的過程，亦是教師提高知識水平和教學(xué)能力、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過程。上課好比作戰(zhàn)，有我們能把握的，也有我們預(yù)料不到的，所以備課就好比戰(zhàn)略部署、寫作戰(zhàn)方案。準(zhǔn)備得越充分，越符合學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，上課的效果就會越好。教師在備課時，最好能備出本單元、本節(jié)課要教學(xué)生哪些知識點(diǎn)，要交給學(xué)生哪些學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生哪些學(xué)習(xí)能力，如何調(diào)動學(xué)生的積極性和如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等細(xì)節(jié)。教師通過一次次收集資料，一遍遍處理教材、確定教法，專業(yè)水平和教學(xué)設(shè)計(jì)能力就必然會得到提高。

二、重視英語教學(xué)的研究，讓學(xué)生由“厭學(xué)”變“樂學(xué)”

1. 名言激勵，激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的干勁

教師每周可選擇一到兩句名言，要學(xué)生抄在黑板上，或記錄在自己的筆記本上，每節(jié)英語課前大聲誦讀，持之以恒，既可以不斷激勵自己，又提高了英語水平。如：

①Better late than never.只要開始，雖晚不遲。

②Do one thing at a time， and do well. 一次只做一件事，做到最好！

③I know that my future is not just a dream.我知道我的未來不是夢。

④Never put off what you can do today until tomor？鄄row. 今日事今日畢！

⑤Knowlegde can change your fate and English can accomplish your future.知識改變命運(yùn)，英語成就未來。

這些名言，在學(xué)生中引起了很大反響，大大激發(fā)了學(xué)生的進(jìn)取心和奮斗精神。

2.利用英語歌曲，拓展自主學(xué)習(xí)能力

教師的個性也是學(xué)生改變對外語學(xué)習(xí)態(tài)度的一個重要因素。教師的熱情、活潑、博學(xué)多才會對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。《音樂之聲》中的那位家庭女教師是那么令人難忘。讓英語課堂充滿音樂，是多么美的一個夢想。圣誕節(jié)時唱《We wish you merry Christmas》，《Christmas Eve》，過年時唱《Happy new year》，《Home， sweet home》；高興時唱《If you are happy》，《Edelweiss》，《Auld Lang Syne》，《Yesterday once more》，《You and me》，《Baby》；還有《No Matter》等歌曲在學(xué)生中傳唱。利用英文歌曲有助于學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯，練習(xí)聽力，提高對詞匯的熟練度，最重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣大增，可謂一舉數(shù)得。

3.充分利用各種教學(xué)媒體和手段，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性

只有當(dāng)學(xué)生喜歡學(xué)、要求學(xué)，有迫切的學(xué)習(xí)愿望時，才能自覺、積極地投入學(xué)習(xí)活動中。這就要求教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容巧妙地結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，滿足他們的好奇心，從而激發(fā)其強(qiáng)烈的求知欲，最終達(dá)到英語教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效?！杜＝虺踔杏⒄Z》教材，內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，富有時代氣息，十分符合時代要求和學(xué)習(xí)語言的認(rèn)識規(guī)律。教師在傳授時，應(yīng)該多聽、多看、多學(xué)習(xí)、多借鑒、多合作，爭取每課、每單元都精彩紛呈。

三、重視英語學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，多讓學(xué)生由“苦學(xué)”變“會學(xué)”、“勤學(xué)”

1. 指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)

它是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效方法。預(yù)習(xí)前，教師對預(yù)習(xí)內(nèi)容、方法、速度、效果要經(jīng)常指導(dǎo)和檢查。比如：怎樣預(yù)習(xí)單詞，Reading， 語法，Main task 等部分。對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，我們要經(jīng)常抽查，長期堅(jiān)持，不能忽視。

2. 指導(dǎo)學(xué)生使用科學(xué)的方法來掌握英語知識

學(xué)英語要過幾關(guān)，即拼寫關(guān)、聽說關(guān)、閱讀關(guān)、寫作關(guān)，語音是學(xué)好英語的關(guān)鍵，詞匯是語言的重要因素。語音教學(xué)是詞匯教學(xué)的基礎(chǔ)，兩者相互影響，密不可分。我們一定要重視語音教學(xué)，讓學(xué)生掌握根據(jù)語音記單詞的科學(xué)方法，學(xué)生才能順利地持續(xù)發(fā)展。教學(xué)大綱規(guī)定：中學(xué)英語要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語打好基礎(chǔ)。我們要讓學(xué)生的養(yǎng)成朗讀的好習(xí)慣，不斷積累默讀、快速閱讀、跳讀等方法和技巧。中學(xué)英語寫作一直被公認(rèn)為是聽、說、讀、寫這四項(xiàng)技能中最難提高的一項(xiàng)技能。練習(xí)寫作在外語學(xué)習(xí)中是必不可少的環(huán)節(jié)。通過寫作可以最真實(shí)地反映一個人掌握外語的水平和程度。要提高外語學(xué)習(xí)的興趣，寫作也是最有效的途徑之一。

3. 培養(yǎng)學(xué)生自己歸納整理已學(xué)知識的能力

每個單元教學(xué)結(jié)束后，我們要指導(dǎo)學(xué)生對筆記、試卷、練習(xí)等進(jìn)行整理和歸納。找出自己的薄弱環(huán)節(jié)和不足之處，將所學(xué)的知識有機(jī)地聯(lián)系起來，使知識條理化、系統(tǒng)化。

4. 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效復(fù)習(xí)

遺忘是英語學(xué)習(xí)的“攔路虎”，要掌握更多英語知識，就要和遺忘作斗爭，在英語教學(xué)中，未經(jīng)復(fù)習(xí)的內(nèi)容容易被遺忘。我國古代教育家、思想家孔子提出“學(xué)而時習(xí)之”是著名的學(xué)習(xí)格言，復(fù)習(xí)是記憶之母。教師在指導(dǎo)時應(yīng)強(qiáng)調(diào)及時復(fù)習(xí)和合理分配復(fù)習(xí)時間。

四、重視后進(jìn)生的評價，讓學(xué)生由“厭學(xué)”變“愛學(xué)”

不論在哪一個學(xué)校或哪一個班，后進(jìn)生都是客觀存在的，而且后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是教學(xué)工作中不可缺少的一項(xiàng)重要工作。教師應(yīng)根據(jù)積極心理學(xué)的價值取向，發(fā)展后進(jìn)生的積極心理，提高后進(jìn)生優(yōu)化教育的效果；同時，教師本身也需要培養(yǎng)自己的積極心理，以積極的眼光看待發(fā)展中的學(xué)生，促進(jìn)后進(jìn)生乃至全體學(xué)生的健康成長。

后進(jìn)生是英語教師平時關(guān)注最多、與教師感情最深厚的學(xué)生。他們基礎(chǔ)較差，習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)能力較差。教師平時的教學(xué)，重在培養(yǎng)他們的英語習(xí)慣，幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心。教師要堅(jiān)信，“差”翅能飛。我們要采用多元化、多樣化的方式對他們進(jìn)行評價。在評定他們的成績時，采用“六合一”的形式，即①學(xué)習(xí)態(tài)度10%， ②課堂參與情況 5%，③默寫與背誦記錄5% ，④平時課堂作業(yè)情況10%， ⑤平時測試成績10%， ⑥期中、期末考試成績60%。

在日常的英語學(xué)習(xí)過程中，我們要注意觀察后進(jìn)生的言行舉止，及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并尋找機(jī)會讓他們的閃光點(diǎn)不時的得以發(fā)光，誘發(fā)他們內(nèi)心的自豪感，從而樹立自信，使他們愛上英語。

實(shí)踐證明，我們不僅要積極有效地調(diào)整自己，將積極的心態(tài)和情緒傳遞給學(xué)生，而且要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的自我評價，覺得自己能行。如果教師和家長給學(xué)生傳遞的是積極的心態(tài)和情緒，可以說，他們在今后的人生道路上就會更樂觀、更堅(jiān)強(qiáng)、更快樂，更容易接受挑戰(zhàn)和挫折。

（責(zé)任編輯 黃 曉）