也談初中學(xué)生英語課堂心理

課堂教學(xué)要體現(xiàn)教與學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一，新課改理念更要求突出以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，突出在“學(xué)中用，用中學(xué)”這一理念。我們教師要從學(xué)生的第一堂英語課開始，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給他們，而不是說教式地強(qiáng)行灌輸給學(xué)生知識(shí)。學(xué)生的課堂心理的波動(dòng)性直接影響著他們的學(xué)習(xí)效果。他們的情緒很容易波動(dòng)，特別是對(duì)一門之前從未涉及的學(xué)科，他們會(huì)覺得好奇新鮮。他們有積極向上的心態(tài)，也有消極被動(dòng)的思想。那么如何把握好他們課堂上的心理狀態(tài)，對(duì)我們英語教學(xué)者來說至關(guān)重要。

一、注意洞察學(xué)生的課堂消極心理因素并及時(shí)教育扶正

1.鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

都說興趣是最好的老師，我們作為教者應(yīng)盡自己的努力引導(dǎo)學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)英語。在課堂教學(xué)中，筆者常不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)困生進(jìn)行激發(fā)鼓勵(lì)，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生帶動(dòng)他們朗讀、拼寫、交流對(duì)話。課余時(shí)間，則走進(jìn)學(xué)生之中，和他們聊天，講學(xué)習(xí)英語的趣事，或用簡(jiǎn)單的英語和他們交流，不懂時(shí)就用中文翻譯一遍。這樣讓他們?cè)谏钪幸灿幸粋€(gè)學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，不僅僅是在課堂中。用鼓勵(lì)、歡迎的態(tài)度去接納他們，逐漸培養(yǎng)起他們學(xué)習(xí)英語的興趣。對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生我們要一視同仁，不要冷落或歧視他們，若作為教者都冷落或歧視他們，那他們真的會(huì)自暴自棄，最后只能是對(duì)學(xué)習(xí)英語——隨便應(yīng)付，課堂上得過且過。我們應(yīng)該多給這些學(xué)生提供機(jī)會(huì)讓他們積極參與課堂的學(xué)習(xí)討論、互動(dòng)。如一些簡(jiǎn)單的問題盡量讓這部分學(xué)生回答，甚至有時(shí)只用“yes”回答，對(duì)他們來說也是一個(gè)挑戰(zhàn)。又或者是一些課文的對(duì)話短文可以讓他們?nèi)ダ首x、操練。給一個(gè)他們展示自我的平臺(tái)，相信久而久之他們會(huì)有所改變！

2.及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生的思想

不論是課堂上還是平時(shí)課余時(shí)間，我們都要注意疏導(dǎo)學(xué)生的思想。在教學(xué)的過程中，我們常碰到以下問題：學(xué)生很用功去學(xué)習(xí)英語，每天都去記10來個(gè)單詞，認(rèn)真抄寫摘錄筆記，可是卻沒有把英語學(xué)好，成績(jī)老趕不上去，咋辦呀？學(xué)生有這種問題，說明他們是想把英語學(xué)好的，可是學(xué)習(xí)時(shí)間和效果卻不成正比，導(dǎo)致他們納悶，情緒低落，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)失去學(xué)習(xí)英語的興趣。這時(shí)，我們就應(yīng)該及時(shí)地疏導(dǎo)他們，幫助他們找出癥結(jié)所在，解開他們的心結(jié)，表揚(yáng)他們學(xué)習(xí)的積極性，讓他們快樂學(xué)習(xí)。而不是冷嘲熱諷或者粗暴地批評(píng)，因?yàn)槟菢幼鰰?huì)適得其反。

3.讓學(xué)生互相幫助，共同進(jìn)步

十多年的英語教學(xué)讓筆者覺得要讓學(xué)生把英語學(xué)好，除了有學(xué)習(xí)興趣之外，還得要有一定的學(xué)習(xí)方法。筆者經(jīng)常要求學(xué)生組成一個(gè)小團(tuán)體去討論學(xué)習(xí)，也就是我們英語中常用的“group work”。讓他們?cè)诨?dòng)中掌握語言知識(shí)。如相互討論、互相聽寫、朗讀、游戲等等。這樣做既學(xué)到了書本知識(shí)，也增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，同時(shí)還促進(jìn)了學(xué)生間的友情，何樂而不為呢？

二、積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境

1.課前做好充分準(zhǔn)備

作為教師我們應(yīng)積極備好每一節(jié)課，除了備教材、教法、學(xué)法之外，更多的應(yīng)是備學(xué)生的心理。我們可以通過學(xué)生自己寫日記、周記，甚至是他們遞給你的一張紙條來了解學(xué)生的心態(tài)。又或者是通過聊天、書信等方式去了解學(xué)生的需求。然后根據(jù)他們的心態(tài)需求結(jié)合實(shí)際去調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，靈活地運(yùn)用各種教學(xué)方法，共同配合，精彩45分鐘。當(dāng)然，在鄉(xiāng)村中學(xué)或許這會(huì)有點(diǎn)困難，但通過努力，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，收效應(yīng)該是有的，不妨一試。

2.做好新課的導(dǎo)入工作

新課導(dǎo)入是否成功，在很大程度上決定著這節(jié)課的成功與否。筆者笑臉相對(duì)每一節(jié)英語課，用自己歡愉的情緒去感染學(xué)生，讓他們感覺到這節(jié)課的快樂。然后以值日生的duty report、游戲、與課文相聯(lián)系的短片、歌曲欣賞、社會(huì)背景介紹、復(fù)習(xí)等方法，創(chuàng)設(shè)情境，從而輕松導(dǎo)入新課。引入和復(fù)習(xí)最多用4—8分鐘時(shí)間，但在備課時(shí)最少要花上30分鐘，甚至更多。

3.上好每一節(jié)課

上好每節(jié)課是我們教師的職責(zé)，而作為一名語言教師，上好每一堂語言課更是重要。如果平平而過，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，甚至?xí)谡n堂上做其他事，從而影響課堂教學(xué)。因此，作為教者我們應(yīng)盡量靈活使用各種教法，穿插于課堂教學(xué)中。如師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、小組討論、角色扮演朗讀；或者是使用多媒體直觀教學(xué)、簡(jiǎn)筆畫教學(xué)等等。總之，不管使用何種教學(xué)方式都只有一個(gè)教學(xué)目的——讓學(xué)生掌握所學(xué)語言知識(shí)。

課堂上學(xué)生的心理千變?nèi)f化，作為教師的我們要努力加強(qiáng)自己的教育教學(xué)基本功，提高自身各方面的素質(zhì)，博覽群書，拓寬知識(shí)面，以淵博的知識(shí)、生動(dòng)的教學(xué)模式去感染和引導(dǎo)學(xué)生。

（責(zé)任編輯 黃 曉）