扎實的寫字教學 快樂的寫字體驗

◎執教：林 華 指導：高云潤 潘育藝 陳 琳 點評：錢本殷

【教學內容】

提土旁的書寫及左窄右寬的書寫規律。

【教學過程】

上課前，伴隨著輕柔的鋼琴曲《雨的印記》，視頻播放現代硬筆書法作品，一幅幅規范、工整、優美的硬筆書法作品呈現在同學們的面前。接著，播放圖文并茂的課件《兩只小山羊過橋》。（主要內容：兩只山羊要過橋，誰也不肯讓開道，兩只山羊角對角，頂得小橋搖三搖，撲通一聲可不好，兩只山羊洗了澡。）

師：看了播放的故事，你們明白了什么？

生：謙讓、禮讓。

師：說得好，生活中處處都要謙讓，生活才變得更加美好，有些左右結構的合體字中也要講互讓。今天，我們要學習的是提土旁。

師：注意看老師板書課題。（板書：提土旁）

【點評】課前播放精美的硬筆作品及《兩只小山羊過橋》的動畫課件，讓學生饒有興味地觀賞，可謂“尚未動筆先熏陶”。教師借此導入新課教學“提土旁的正確寫法及左讓右的書寫規律”，顯得生動而自然。

（出示課件：獨體字“土”和提土旁）

師：請同學們認真觀察對比獨體字“土”和提土旁有什么區別。

生1：提土旁的第一筆橫變成短橫，末橫變成提了。

師：你觀察得特別仔細，這是筆畫上的不同。還有誰能發現它們在田字格中的位置有什么不同？

生2：“土”字寫在田字格中間，提土旁寫在田字格左半格。

師：好眼力！

【點評】讓學生通過課件觀察獨體字“土”做提土旁時的形體與書寫變化，激發學生探究新知，發現規律，加深學生對提土旁形態特點及占位規律的認識。

師：剛才大家說到了書寫提土旁的兩個要點，老師幫助同學們做了小結，請看課件，并讀一讀。

（生齊讀）

【點評】用明了的口訣，小結書寫提土旁要點，學生易記易學。

師：我們明白了提土旁書寫的特點，還要會動筆寫正確，請同學們看老師示范。

師：（教師邊示范邊講解）寫好每個漢字的第一筆是很重要的，這決定了這個字的位置、大小和高低。提土旁的短橫寫在橫中線上，提筆時輕頓筆，右端略向上斜；第二筆豎要稍高，末筆長橫變成提，要有力。練字練精神，寫字要顯骨氣。

【點評】寫字教學光講不示范不行。師邊示范邊講解，相當于影視中慢動作表演。生注視著教師黑板上的下水示范，能直觀而形象地感知書寫方法。師的示范若能令學生賞心悅目，讓學生追慕，就更能激發學生的書寫興趣。

師：好，請大家一邊讀歌訣，一邊書空提土旁。（學生跟著老師讀歌訣、書空）

師：開始動筆前讓我們來一起做寫字操。（師帶領學生做寫字操?；顒又戈P節×××?搖×××；活動腕關節×××?搖×××）

接著，教師要讓同學們在練習紙上描紅3個提土旁。

師：描紅時要描在原筆畫上，不重筆，并記住所描筆畫的位置、特點，并注意筆順。（此時，學生按要求興趣盎然地描紅提土旁；教師巡視課堂發現和鼓勵寫字習慣特別好的學生，時時不忘提醒正確的寫字姿勢。這時，有些姿勢不對的學生悄悄改正。學生陸續描紅完畢。）

師：請同學們在你描的滿意的提土旁下邊畫個圈。

（學生開始觀察、比較、畫圈，進行自我評價）

【點評】這節課安排描紅提土旁是第一次動筆練寫，按教師歸納的提土旁寫法的歌訣進行書空后描紅實踐，把“知”和“行”有機地結合起來，為后面臨寫打下基礎。

師：現在，老師要給大家增加難度，臨摹3個提土旁。你們有信心嗎？

生：（齊聲回答）有信心！

師：我們在臨摹時眼睛要觀察范字，心中默讀著口訣，動筆才能把字寫美觀。這就是我們常說的“三到”——眼到、心到、手到。（學生握筆專心地臨摹提土旁。學生臨摹后，教師請幾位學生到展示臺上展示書寫作業。）

【點評】從描紅到臨摹體現了寫字練習實踐的層次，這一步要求提高了；“眼到”即要把紙面上的范字變成眼中的字，“心到”即要把眼中的字變成心中的字，古人也有“成字在胸”一說，“手到”即再把心中的字變成筆下的字。

師：你滿意自己臨的提土旁嗎？什么地方寫得好或者不夠？

生1：我記得把提土旁寫在田字格的左半格，大小比較合適。

師：你是個自信的孩子，其他同學能給他一些建議嗎？

生2：我發現這位同學臨寫的提土旁做到了短橫右端有略向上斜一點，最后一筆提也寫得很有力。但提土旁的豎要寫得再高一點。

師（笑）：你這是現學現賣?。?/p>

師（轉而對生1）說：這里有兩張書簽，一張送給自信的你，還有一張送給你的小老師。（師向學生贈送書簽）

【點評】生生評價互動交流，不僅活躍了課堂學習氣氛，而且培養了學生比較鑒別的能力；教師適時的鼓勵，延續了學生書寫的樂趣。

師：剛才我們學習了提土旁的書寫方法。接下來，我們要學習寫帶有提土旁的字，今天，先學“壇”“埋”。（教師接著出示“壇”“埋”的范字課件）

師：請觀察“壇”“埋”，你認為要寫好這兩個字在結構和筆畫方面應注意些什么？

生：我發現結構方面，這兩個字都是左窄右寬，寫的時候要注意左讓右。

生：筆畫方面，“壇”字 右邊兩個橫，上短下長。

生：寫“埋”字右邊的“里”時，注意橫向筆畫間隔要均勻。

【點評】教師要像這樣善于啟發學生自我發現硬筆正楷書寫的規律，善于利用課堂學生的認知資源，把學生的認知一步步引向深入。

師：大家說得對極了，歸納起來就是兩句口訣（出示口訣課件）：

學生齊讀一遍。

【點評】與前面一樣，用簡明的口訣，提示書寫規律要點，學生易懂好記。

師：請同學們注意看老師范寫這“壇”“埋”兩個字。（教師邊示范邊講解）“壇”字，先寫好提土旁，注意提土旁的形態是瘦長的，占左半格，它懂得謙讓，把位置留給了右半部的“云”字，在書寫時，兩筆橫畫，要上短下長，撇折的折處稍頓，末筆的點也要有力度，字就會顯得穩當。

“埋”字，也是先寫提土旁，要注意右邊的“里”，橫向筆畫較多，我們書寫時，要注意做到間隔均勻。（學生邊聽教師講解邊看范寫，有點躍躍欲試了）

師：知道了這個書寫規律，還要運用這個規律書寫“壇”和“埋”字。請同學們在書寫練習紙上先描紅3個字，再各臨摹1個字。（師友情提示大家看課件）

（學生練習，教師從旁指導）

師：現在，請同桌互相當小老師，對寫得好的畫圈，寫得不夠好的也可以請同桌幫助糾正。（學生互評，課堂上傳來小小的議論聲，看得出學生學得很投入）

師：老師看到很多同學都得到了小圈圈，真棒！更讓老師高興的是，一些同學在同桌的幫助下把“壇”“埋”這兩個字寫得更漂亮了，記住了左窄右寬， 做到了左讓右。誰想把自己寫的字展示給大家看？

（學生紛紛舉手表示愿意，教師選擇兩個學生作業投影）

【點評】從臨寫提土旁到描紅“壇”與“埋”，再到運用規律臨寫“壇”與“埋”，難度逐步提高，體現了寫字訓練的梯度。學生在實踐中體驗到因為運用規律書寫，獲得初步成功帶來的快樂。寫字教學就要這樣，既要讓學生認識規律，又要引導學生運用規律來寫字，學生才能逐步掌握書寫技巧，形成書寫能力。

師：看到這兩位同學寫的這兩個字，在結構方面做到了左窄右寬，把提土旁寫得比較瘦長，讓位給右邊的部件。老師還看到了他們把每個漢字都端端正正地寫在田字格中。寫字就要這樣規規矩矩，做人也要堂堂正正。好！送給你們兩張書簽。（教師初步評價后，學生再次練習，自我改正書寫的不足之處）

師：在剛才的練習中，大部分同學能把“壇”和“埋”字寫得左窄右寬，但還有小細節做得不夠：比如橫平豎直，筆畫間距均勻，左右要緊湊等。沒有最好，只有更好，請大家再次臨摹，相信你們寫得一定會比前面有進步。（學生對照不足，埋頭再次練習）

師：認為有進步的同學請把作業展示給大家看一看。（師選兩份學生的作業投影展示）

師：這兩位同學進步特別大，大家比照感受一下吧。大家看，前邊寫的“壇”，他在書寫時第二個橫畫太舒展了，字顯得有些扁。與左邊的提土旁不協調。后面他又一次寫“壇”字就注意到這個小細節了。改正了不足，字就變得美觀了。

師：我們再看看另一位同學的作業，她再次寫“埋”字時，就把豎畫寫得挺直，看上去，橫平豎直。這是兩位同學書寫有進步的地方。好，發給你們進步獎?。ňo接著舉一反三，拓展練習）

師：我們學習了不少帶有提土旁的字，請大家把它們寫一寫。書寫時，記住做到左窄右寬。（生選擇自己喜歡的字在下面的田字格中寫一寫）

這節課即將結束時，教師做了小結：

1. 這節課上，我們不僅學習了提土旁的寫法，還把提土旁應用在書寫中，明白了寫這類字要做到左讓右，左窄右寬。學習是永無止境的，回家后，請同學們繼續練習。

2. 贈送書簽，鼓勵全班同學。

【總評】這節20分鐘的寫字教學短課，林老師大致安排了導學新知，發現規律；指導練習，互動點評；遷移能力，拓展練習等環節，講與練時間大約各半。林老師注意啟發學生自主觀察，自我發現，自覺練習，自悟評點，學生的認知與實踐層層鋪墊，步步推進，扎實地完成了提土旁的寫法與左窄右寬的書寫規律的教學目標，并且讓學生寫字時有滋有味，樂此不疲。寫字課就要這樣，有講有練，既要授之以“漁”，又要動手練習，讓學生聽有所悟，學有所得，才能收到寫字教學實效。

（作者單位：福建省福州市晉安第五中心小學 福建省福州市晉安區教師進修校 福建省福州實驗小學）