淺談新形勢下的初中英語教學

近年來，隨著教育體制改革的進行，學生開始學習英語的時間大大提前，早至學前，晚至小學。初中英語教學也自然從起點階段，轉變到了一個夯實基礎、過渡提升的階段，其重要性相比之過往有增無減。認識以及處理好這樣一個重要階段方方面面的問題無疑會給教師教學和學生學習帶來巨大裨益，從而使初中英語的教學和學習成為整個英語教學過程的砥柱階段；否則，將會使初中英語教學的效果大打折扣，甚至與教學初衷背道而馳，影響、阻礙學生后階段的英語學習。

一、當前初中英語教學面臨的問題

1.初中英語教學的地區差異性

無論是從全國還是從本市的初中英語教學形勢分析，地區間甚至學校間的教學差異性還是非常明顯的。這種差異性并非指教學效果的差異性，而是指整體英語教學水平的差異性。這與地區間經濟發展的差異關系密切。同時，地區乃至學校對于英語教學的投入和支持力度也是重要的影響因素。這種差異性進而導致了全國各地區、同地區各學校之間的英語教學水平的不平衡。

2.學生學習的盲目性和目的的不明確性

英語科目與其他傳統科目的不同點就在于它不僅僅局限于書面，作為一種技能、一種交流的工具，其實際操作性要遠遠高于其他科目?，F在很多學生對于英語科目的這種學科性質并未有明確的認識，只是簡單地將其作為應試科目的一種進行機械盲目的學習，這種盲目性也使得學生在學習的方法、日常的鞏固操作等方面有所欠缺。

3.英語教師水平的脫節和教學方法的單一

學生是英語學習的主體，要發揮自身的學習積極性，而教師作為教學的主體，也應發揮自身的能動性。現在很多地區甚至本市的一些初中英語教師隊伍的教學授課水平與整個英語教學形勢不相適應，教學方法枯燥單一，又忽視自身英語水平的提升，從而很難激發學生學習英語的興趣和熱情，進而導致整個英語教學效果不盡如人意。

4.英語教學環境、學習環境與學生的學習能力和興趣取向的不配套

英語教學環境和英語學習環境直接影響著教師的教學效果和學生的學習效果。目前不少地區不少學校對于英語教學設施的配置、教學學習環境的營造缺少必要的投入和支持，甚至對于英語學科缺乏正確的認識，僅將其視為應試科目的一種，忽視英語作為一門語言工具的重要性。這種環境下勢必使教師教學和學生學習都進入“疲倦”狀態，所收到的教學效果自然可想而知。

二、解決問題的對策

1.英語教學環境的營造

相關教育部門和學校應該在英語教學環境的營造上加大投入和支持的力度。學校應完善英語教學所需的相關配置，諸如現代化多媒體設備的配置，英語閱覽室、英語活動實驗室的建設等等。只有英語教學的基礎設施得以配備完善，教師才能在教學的形式、方法、思路等方面有針對性地進行選擇和創新，提升英語教學效果。同時學?？梢試L試著建立英語教學成果研究小組，及時研究探討學校英語教學方面所遇到的各種問題，集體尋求解決之道，并可以將研究小組建設成為教師們學習交流教學經驗、授課心得以及教學成果展示的機制平臺，從而帶動學校英語教學的長效可持續發展。

2.英語學習環境的營造

學生作為英語學習的主體，學校需要為學生營造一個良好的英語學習環境。學校可以嘗試著改變當下簡單枯燥的課程安排，增加部分互動性強、有吸引力的學習課程，同時給學生們安排一些富有趣味性的課外英語學習活動，開展各類多樣的英語學習和技能比賽等等，不再僅僅將英語教育的目的定位在應試上。并且，學校可以鼓勵學生創新搭建自己感興趣的學習平臺，使學生在自我參與中更好地發揮主觀能動性，增強英語學習的興趣，同時也能使營造出的學習環境更加符合學生的需求和興趣取向，從而收到意想不到的教學效果。

3.教師自身水平的提升和教學思路的創新

教師是整個英語教學活動中占據主導地位的角色，對于英語教學的開展和英語教學成果的取得有著至關重要的作用。面對當前初中英語教學中教師層面所存在的問題，教師可以嘗試著從以下幾方面加以改善。首先，作為學生英語學習的引導者，教師們應在自身明確英語學科性質的同時使自己的學生也能對英語學科的性質有個直觀科學的了解，從而引起學生們對英語學習的重視。其次，面對部分教師自身水平的脫節問題，教師們應積極參加課外的進修學習，不斷給自己充電，從而使自身水平的提升跟得上英語教學發展的步伐。有條件的學校可以集中安排教師培養提升活動。再次，教師在教學過程中特別是課程進行中，要能夠創新安排足以引起學生們興趣或注意的課程內容，特別是可以安排一些國際重大問題的介紹、社會熱點問題的討論等方面的內容，同時，在課堂上要能夠與學生們進行全方位的互動，使以往單方面的授課變成一種互動式雙向學習過程，這種互動可以延伸到教師與教師、教師與學生之間，使教師和學生在英語的教和學中共同進步提升，這樣不僅有助于增進師生情感，更可以極大提升英語教學的效果。此外，教師要利用各種機會指導學生自己學習英語，自己搭建英語學習的平臺，營造良好的英語環境，增強學生們自主進行英語學習的能力。最后，教師要嘗試著保持學生們英語學習的活力，培養其實際運用能力，可以指導號召學生在日常生活中開展豐富多彩的課外學習活動和各類趣味比賽。教師也可以參與到學生們的活動中，對其進行近距離的指導。同時，對課程以及活動開展過程中的經驗教訓予以總結反思，在不斷改進的基礎上提升英語教學效果。

4.學生學習主觀能動性的提升

學生是英語學習的主體，也是英語教學的受眾，其地位的重要性不言而喻。當下初中英語教學中存在的一系列問題若得不到改善，那么最終的受害者依舊會是廣大學生。面對這樣那樣的問題，學生們又該怎樣去努力呢？首先，學生必須在老師的指導下明確英語學科不僅僅是一門應試學科，它更是一門語言技能、語言工具。只有明確英語學科的性質，明白英語學科的社會作用，學生們才能有針對性地給予這門特殊的學科足夠的重視。其次，與其他很多學科的學習一樣，學生們應該自主參與到英語學習中來。這種參與。應該是滿懷興趣、積極主動的參與。只有在這門學科的學習中真正發揮主觀能動性，才能有效地達到英語學科的教學目的。最后，學生不能僅僅將視野局限于書本、局限于考試，要特別注重英語實際運用能力的培養，真正發揮英語作為一門語言工具的應有作用，在不斷的實際參與、日常學習交流中提升自己的英語交流水平。

以上便是本人對于目前初中英語教學的一些粗淺意見，還望批評指正。我們應該明確的是，認識了當前初中英語教學中存在的問題并不代表真正解決了這些問題。當下初中英語教學所面臨的種種挑戰以及追求英語教學水平的進一步提升有賴于社會、學校、教師、學生等眾多群體的共同努力。

(責任編輯周侯辰）