淺談如何提高初中生的閱讀能力

初中生作為英語的初學者，能否提高其閱讀能力很大程度地決定其日后英語應用能力的高低。筆者開展基層初中英語教育二十多年，現淺談一下筆者認為行之有效的三個提高初中生閱讀能力的方法。

一、豐富學生詞匯量

初中生作為英語的初學者，其掌握的詞匯量很有限，很大程度上制約了閱讀的展開。學生掌握的詞匯量越大，閱讀速度就越快，理解程度就越高。首先要讓學生們認識到，閱讀中遇到生詞純屬正常現象。我們學了十幾年的漢語且生活在漢語的環境中，在閱讀時也難免有時會遇到生詞，但我們照樣能看懂所讀材料。其實，遇到生詞時，只要我們冷靜思考分析，有時完全可以猜出其詞義或排除其對閱讀理解的障礙，根本沒有必要緊張或擔心害怕。為了培養閱讀能力，提高閱讀速度，要培養學生從一開始閱讀起，就養成猜詞的習慣，不要一遇到生詞就翻閱詞典。因為，只有養成猜詞的習慣并在實踐中不斷訓練和摸索，才能使自己的猜詞能力得到提高。同時，分析、理解能力也會在猜詞實踐中得到鍛煉和提高。要想提高猜詞效率和準確性，學生們除應養成猜詞習慣之外，還應掌握一定的猜詞技巧及構詞法，提高自己的猜詞能力。教師要督促學生運用構詞法、勤查詞典和科學記憶這三種最基本的方法，快速有效地擴大詞匯量。

1．構詞法。英語詞匯約120萬個，但相當一部分都是通過構詞法結合而成的。構詞法包括派生、轉化和合成。我們授課時要注意，有轉化詞的應放在具體的句子中進行轉化，有派生詞的要以舊帶新，使學生牢記前綴變詞義、后綴變詞性這一基本原則。構詞法的熟練掌握不但可以大大增加學生的詞匯量，還可以幫助學生在考試中舉一反三，猜測生詞，提高閱讀速度，迅速把握文章的主要內容。

2．勤查詞典。督促學生在學習過程中遇到未學過但使用頻率較高的單詞時，必須及時查閱詞典，并做記錄，記憶與之相關的詞組和短語搭配。詞典可以幫助學生對詞匯的橫向拓展，以舊帶新。

3．科學記憶。詞匯的記憶有其自身固有的規律，要注意復習間隔和重復記憶頻率的科學掌握。首次復習的時間應掌握在初次學習后的30分鐘至16小時以內。

二、 培養學生閱讀興趣

古語有云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣是學習的最好動力，只要讓學生真正在閱讀當中感受到快樂，相信基礎再差的學生也可以迎頭趕上。至于如何提起學生的閱讀興趣，主要有以下幾點：

1.場景模擬是激發學生學習興趣、提高學生英語應用能力的策略之一，在場景模擬中提高學生英語應用興趣。充分利用課本中的趣味性文章，讓學生進行角色扮演，感受其中的語言環境，并且在對話中鍛煉英語發音。讓學生感受到閱讀的成就感，這樣才能提高學生對閱讀的興趣。

2.從學生寫作中側面提高其閱讀能力。可以找一些詞匯量以及語法量適當的文章先讓學生泛讀，然后讓其敘述文章大意，再讓其精讀，然后合上書本，重新用自己的語言表達一遍文章的內容，這樣不但能夠提高其寫作能力，也側面地提高其閱讀的能力。當然，每周布置一些寫作讀后感類的小作業也是一個很好的方法。

三、傳授學生閱讀策略

培養學生良好的閱讀策略也是一個很好的提高閱讀能力的方法。眾所周知，閱讀并不是一個死板的過程，閱讀也有其技巧性可言。而初中生作為英語學習的入門者，有一個良好的閱讀策略就相當于有一個很好的學習習慣，對其閱讀速度和理解能力都會有很大的提高。

首先，讓學生對各種文體的寫作方式有一個理解，比如記敘文類的文章，就要重點抓住其四大要素：時間、地點、人物、事件。通過尋找課文的線索及說出記敘文的四大要素使他們了解記敘文的寫作特點。

其次，要讓學生在閱讀時養成泛讀的習慣，通過文章的題目以及文章中的重要句子，了解文章的主旨大意、組織結構和寫作意圖，以便在精讀時可以更好地了解文章的內容。

最后，要引導學生在閱讀的過程中感受閱讀內容的感情色彩。作者的感情色彩是文章的一個重要的主線，理解作者的感情色彩可以讓學生的閱讀真正地上升到一個新的高度。作者持何種態度和觀點、文章帶有的感情色彩需要讀者通過閱讀全文才能推斷。讓學生以小組為單位進行討論，說出合理的故事結局，并總結出自己的觀點，能較好地訓練他們體驗閱讀內容感情色彩的能力。

本文有針對性地講了三種提高初中生閱讀能力的方法，當然方法不是萬能的，只有因材施教，對不同基礎的學生靈活地運用不同的方法才能收到較好的效果。

參考文獻

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(責任編輯周侯辰）