信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂中的作用

在信息時代已經(jīng)到來的大背景下，多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也逐漸被人們所接受，成為人們生產(chǎn)、生活的一個重要組成部分.在教學(xué)上，信息技術(shù)手段也擔(dān)當(dāng)起一個重要角色，它能夠幫助我們更快、更高、更強(qiáng)地實施課堂教學(xué).特別是在我市教育現(xiàn)代化工作的順利進(jìn)展下，許多學(xué)校升級了校園網(wǎng)，給教師都配備了筆記本電腦，教室內(nèi)也都裝了數(shù)碼投影機(jī)等先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，很好地讓信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂中充分的發(fā)揮它們的作用.現(xiàn)就信息技術(shù)的作用談?wù)剮c體會.

一、利用信息技術(shù)，可突破數(shù)學(xué)課堂的時空限制

班級授課制是目前大多數(shù)學(xué)校教學(xué)的主要形式，這種授課制度在教學(xué)時間和空間上受到統(tǒng)一的限制.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們完全可以把教學(xué)內(nèi)容和信息技術(shù)結(jié)合起來.許多學(xué)生家里有電腦且已連接互聯(lián)網(wǎng)，因此，在課前，可讓學(xué)生在家里用互聯(lián)網(wǎng)搜索要學(xué)習(xí)、要調(diào)查的知識，然后和其他同學(xué)一起研究；在課上，讓學(xué)生展示事先研究過的內(nèi)容，并進(jìn)行討論、交流，教師在一旁進(jìn)行及時引導(dǎo)、總結(jié)，甚至有些問題也可以直接在課堂上利用互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)場驗證，這樣，既提高了課堂效率，又突破了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂的時空限制，也讓學(xué)生深切體會到了“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的樂趣.同時，學(xué)生的獲取信息、整理信息的能力也得到了提高，不但學(xué)到了數(shù)學(xué)學(xué)科知識，還增加了社會的磨煉經(jīng)驗.

二、利用信息技術(shù)，可充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位

在教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo).我們完全可以利用信息技術(shù)手段來充分發(fā)揮教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的作用.比如我們可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知快慢把班級的學(xué)生分為幾大類，然后利用教學(xué)課件工具分別有層次地教學(xué).如習(xí)題課教學(xué)中，我們可以在計算機(jī)上設(shè)計多套難度不等的習(xí)題，讓學(xué)生交互地選擇習(xí)題內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，接受知識快的學(xué)生可以直接選擇做有難度的題目，接受知識慢的學(xué)生可以先選擇做簡單的然后再選擇做難的.這樣一來，學(xué)生的主體性得到充分發(fā)揮，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性也得到了提升，也有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升.

三、利用信息技術(shù)，可有效突破教學(xué)重難點

教學(xué)重點難點是否能巧妙突破是一堂課能否成功的關(guān)鍵.在教學(xué)內(nèi)容中，有一些知識比較抽象，學(xué)生學(xué)起來有思維障礙，恰當(dāng)運用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可解決教師難以講清、學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，它無疑是教師在教學(xué)過程中突出教學(xué)內(nèi)容重點、突破教學(xué)難點的有效手段.

例如，在講二次函數(shù)定義時，傳統(tǒng)的教學(xué)是在黑板上描點，然后畫出圖像，學(xué)生完全是通過想象而理解的，接受起來有很大的難度.而我們可以在計算機(jī)上很直截了當(dāng)?shù)赜脛赢嬶@示出來，用Flash軟件做一個動畫，隨著x軸上的動點移動y軸對應(yīng)的點也跟著移動，圖像也就跟著畫出來了，對稱軸、頂點、開口方向等問題也就隨之而解了，抽象的問題也變得實際化了.

四、利用信息技術(shù)，可促進(jìn)學(xué)生自主探究、親自實踐

隨著新教材實施，教師角色和行為方式發(fā)生了重大變化，教師不再是主要信息源，而是教學(xué)活動中導(dǎo)航者、設(shè)計者和幫助者.學(xué)生是教學(xué)活動的主體，是知識的探索者.自主探究，親身實踐成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，他們利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，親自操作探索，不斷獲得成功的體驗.為此在教學(xué)中我們可以讓學(xué)生在網(wǎng)上搜索相關(guān)內(nèi)容的網(wǎng)站，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好，在網(wǎng)站上用“協(xié)作”與“對話”的方式進(jìn)行探索，也可利用幾何畫板幫助學(xué)生在動態(tài)中去觀察、探索和發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生通過計算機(jī)從“聽數(shù)學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)”.如為了讓學(xué)生較深刻地理解兩個直角三角形全等的條件，讓學(xué)生利用幾何畫板做實驗：通過任意改變線段的長短和通過鼠標(biāo)拖動端點來觀察兩個三角形的形態(tài)變化，從中直觀而自然地概括出直角三角形全等的判定定理.讓學(xué)生對生產(chǎn)生活實際的觀察，在一定的背景下自己提出問題，設(shè)立自己的研究步驟，優(yōu)化自己的研究方法，并利用計算機(jī)平臺進(jìn)行探索，如學(xué)生對城市交通的調(diào)查研究，在采集大量與之有關(guān)的數(shù)據(jù)的情況下，學(xué)生可以充分利用計算機(jī)平臺所提供的統(tǒng)計分析軟件，來幫助自己得出研究結(jié)論并提出合理化的建議，使學(xué)生從旁觀者變成為參與者、開發(fā)者.這樣不僅讓學(xué)生拓寬了知識面，而且還培養(yǎng)了學(xué)生探索與合作的精神，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)，在方式與方法上進(jìn)行了積累.

綜上所述，信息技術(shù)手段與中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中的地位很重要，利用信息技術(shù)的技巧和方法也不拘一格，效果也是傳統(tǒng)教育技術(shù)難以比擬的.且信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)課程整合無疑將是信息時代中占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式，將成為以后學(xué)校教育教學(xué)的主要方法.因此，我們要積極倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)和課程整合的教學(xué)，充分發(fā)揮信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂中的作用，力求在最短的時間里找出最佳途徑，有效地培養(yǎng)更多的創(chuàng)造性人才.

（責(zé)任編輯黃春香）