淺談作文教學中的創新法

“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。一個沒有創新能力的民族，難以屹立于世界先進民族之林。”（江澤民）中學語文新課標準的基本理念以及“自主、合作、探究”的學習方式中均提到了要“培養學生勇于創新的精神”。培養學生的創新精神既是社會發展、民族進步的需要，也是學生個性發展的需要。

一切需要創新的活動都離不開思考，思考就要有一定的思維方法。因此，創新思維是一切創新活動的開始，而中學語文教學最能體現學生創新思維的就是作文教學，可以大大培養學生的創新精神。如何實施作文教學中的創新？建議可以從下面幾方面著手。

一、立意的創新

針對人們熟知的某一觀點、思想，或者廣泛流行的一些通行說法，提出相反的見解，往往會迸發出智慧的火花，開拓出不俗的立意。如人們熟悉的“人走茶涼”、“好酒不怕巷子深”、“知足常樂”等俗語，如能從反面角度作出辯證的分析，一種新的立意便可孕育而生。比如，在新型的同事關系中，“人走未必茶涼”；在市場競爭的環境下，“酒好也怕巷子深”；生活上的知足，也許可以常樂，而從學識智能角度看，則“知足者無以常樂”。這樣從反面角度立意，會讓人耳目一新，不失為一種創新。

對長期以來人們習慣的思維敢于否定，提出新的見解也是一種創新。這種創新的關鍵就是以新的眼光、新的觀念來分析事物和評價事物。如，“常在河邊走，哪有不濕腳”，可以寫抵制不良環境的消極影響，表達出一塵不染的精神；“班門弄斧”歷來用于批判缺乏自知之明的人，但從另一個角度“弄斧必到班門前”，可以寫敢于向權威挑戰，也可以寫向高手學習找出自己的差距。這樣立意就新穎了。

二、材料的創新

材料是為主題服務的。主題確立之后，需要選擇材料來表現主題。但大家熟知的材料經常作用，往往使人產生閱讀和審美的疲勞感。如一寫到做好事之類的作文就選用雷鋒的事跡；一寫到戰勝挫折之類的文章就選用張海迪的事跡；一寫到刻苦學習的作文就寫陳景潤的事跡……這些材料固然好，但太陳舊，引不起讀者的興趣，這樣的作文自然得不到高分了。

例如，歌頌教師敬業精神是作文中常見的主題，一般學生都寫教師帶病上課，雨夜家訪，孤燈下批改作業……這些材料，流于一般，沒有新鮮感。有一個學生卻以獨特的視角，寫一位教師退休后的第一天，提著籃子上街買菜，不由自主地走進學校大門。這位教師每天提著教案和學生作業本，從家到學校，已養成了習慣，幾十年如一日。他剛退休，去買菜時故不知不覺地又走進了校門。這個材料生動地表現了教師熱愛教育事業的精神。這樣的材料才有感染力，而且別具新穎。

三、形式的創新

俗話說：“人靠衣裳馬靠鞍。”現在是講究包裝的時代，文章的外在形式也影響文章的價值。對同樣的話題，同樣的材料，同樣的主題，可以寫成不同體式的文章。打破中規中矩的模式，往往更能吸引起讀者的興趣，提高文章價值。

那么怎樣選擇文章形式呢？怎樣找更加新穎更適合自己的形式呢？根據不同要求和不同內容來確定文章形式。

日記體、書信體：這是抒發情感，刻畫內心的最好形式，可以將復雜的情節談化成具體的時間流程，也可以借助第二人稱直接表達自己的感情。

章節體：便于表達自己的多重情感、多層論點，敘寫自己復雜的內心世界，使許多復雜的故事和情感變得有條有理。

劇本體：能夠在有限的時間和空間中，將故事壓縮在幾個人物、幾個場景或幾段對話中表現獨特的主題。

童話寓言：有利于學生發揮自己的想象力，通過對大自然和未來世界的描摹，寫出生動新穎神奇的故事。

還有小小說、調查報告、演說辭、計劃總結、讀后感、會議記錄等，都可以成為內容的外部形式。

如以“誠信”為話題的作文，有學生以《門的變遷》為題，寫成劇本，以門為線索，設計了三幕短劇：原始時代，面對大自然野獸的危險，人們渴望一扇木門；唐代，人們害怕強盜，渴望一扇鐵門；現代，經濟繁榮，但鄰里之間關系冷淡，信任失落，互不來往，一扇防盜門把人關在小屋子里。通過門的變遷，揭露誠信日益消失的社會現象。主題形象生動，形式新穎特別，不失為一種創新。

四、語言的創新

大凡優秀作家的優秀作品都是認真下過一番語言錘煉的苦功，都力求語言的創新，有自己的個性特征和獨特的語言魅力。如，老舍的小說語言具有純正的京味，魯迅的雜文如匕首標槍式的辛辣、幽默，朱自清的散文婉約柔順，娓娓道來，頗具情趣……作家以自己創新的語言風格，給讀者帶來美的享受。所以，語言創新可以先學習作家的經典作品，反復吟誦，仔細品味，以語言大師的代表作品為養料滋潤自己。同時，還要向生活借鑒，這常常可以收到奇效。

總之，作文的創新需要創新思維，創新思維是個性的集中體現，是人類思維活動的最高形式。將創新思維引入作文教學中，定能培養學生的創新意識，激發學生的創新美感，迸發創新的火花，寫出具有個性特色的文章來。

(責任編輯韋淑紅）