語文教學中應重視朗讀與背誦

朗讀和背誦是古老的語言學習方法，也是我國傳統的語文教學方法之一。近些年來，一部分教師在對素質教育錯誤的理解下越來越明顯地忽視了朗讀背誦這一環節，有些教師認為朗讀背誦是低層次的學習方式，是過時的教法。于是這個傳統教學的重要組成部分和基本方法，在摒棄不合理的內容和舊形式的同時，也同樣被舍棄了。語文教學改革的根本方向應該返璞歸真，應該讓學生多寫、多讀、多練。作為中國傳統語文教學最基本的方法——朗讀和背誦，應該引起我們高度的重視。

一、朗讀背誦是培養學生語文能力及語文素養的基礎

語文是最基礎的學科，語文學習的任務是培養學生聽說讀寫的能力，我們把這些能力歸納為理解能力和表達能力。學生學習語文的過程就像是一個信息材料加工廠，先是將信息材料源源不斷地輸入，然后經過反復加工，最后再慢慢輸出的復雜過程。信息材料的輸入是最主要的，沒有信息材料的輸入，工廠就無法進行加工，更談不上提高質量了。“加工”和“輸出”主要是培養學生的基本能力，發展他們的智力。朗讀背誦就好像信息材料的輸入，為培養學生的基本能力，發展學生的智力打下基礎。在學生的信息儲藏庫里，優美、典范的語言材料儲蓄得越多，他們理解語言和運用語言的能力就會越來越強，這樣，他們的思維能力以及智能活動也就越來越強。我國現代著名大教育家徐特立先生曾說過：“要理解，必須記憶基本的東西?！睂W生誦讀了大量的篇章名句佳句之后，他們的腦海中便會積累很多優美、典范的語言信息材料。這些語言信息材料在他們的腦海中形成定勢之后，他們的頭腦中就具備了能夠衡量其他語言信息材料的規范的尺度，同時也就形成了衡量其他語言信息材料的最基本的能力，這個能力就是我們所說的語感能力。具備了語感能力，學生的理解能力也就越強了。理解能力變強了，他們的表達能力也就隨之提高了。當他們熟讀成誦時，文章就完全變成了自己的東西。隨著頭腦中儲存的語言信息增多，就會有招之即來，呼之欲出的感覺，寫作時思路就會豁然開朗，如汩汩流水注入筆端，如奔騰野馬縱橫馳騁。

二、朗讀背誦能幫助學生加深理解文章的思想內容

朗讀是以理解為基礎的。朗讀水平的高低、效果的好壞，常常反映著讀者對文章的理解程度。朱自清先生認為，對課文內容的理解，其意義的獲得一半在聲音里頭。他指出，要增進學生理解和寫作的語文能力，得從正確的誦讀教學入手。因為只有通過朗讀，才能培養學生的語感；學生只有通過反復朗讀、背誦，才能不斷地加深對課文的理解；只有通過反復的朗讀和背誦，才能感受到文章中所蘊含的深層的意義以及思想感情、人格品德等。朗讀文章時，朗讀者首先要鉆進書本，進入角色，化入意境；朗讀過程始終都貫穿著推敲、體味、咀嚼、品賞等認識活動，它很自然地會起到加深理解的作用。朗讀還是一種深化理解的發現法。在朗讀文章時，凡是不理解的地方，不是讀得淡然如水、味同嚼蠟，便是語勢別扭、音響阻塞。反過來看，凡是讀不出感情、讀不出味道的地方，可以說都是內容尚不理解的地方。因此，通過朗讀能及時發現和排除理解上的障礙。經常朗讀、背誦一篇好文章，每每會有新的收獲。古人云：“讀書百遍，其義自見。”即說明了誦讀與理解文義的密切聯系。

三、朗讀背誦可以提高學生的鑒賞能力

朗讀、背誦優美的文學作品是一種藝術欣賞和美的熏陶。當學生在動情地、充滿激情地朗誦文學作品時，那抑揚頓挫的旋律給人以悅耳的享受；那情真意切、感人肺腑的朗讀將人帶入身臨其境的意境；那血肉豐滿、栩栩如生的人物形象，準確生動、色彩鮮明的麗詞佳句，能照亮心靈，帶給人指以方向的光輝思想；那縈回曲折、跌宕起伏的故事情節，含蓄深刻、耐人尋味的哲理警句，以及那風光綺麗、景色優美的山水詩賦，都能使人獲得美的享受，讓人感到心曠神怡，進而激起學生憧憬美好事物，追求美好理想的強烈愿望。例如，《春》是一篇優美的寫景抒情散文，朗讀時學生會感到好像是在欣賞一幅美畫、一首好詩、一首優美動聽的曲子，其語言的繪畫美、韻律美在朗讀的過程中能讓學生沉浸在充滿美感的情境中，給學生以無窮的藝術感染力，從而也就激發了他們對美好事物的憧憬和想象。

學生朗讀的優秀文學作品越多，得到美的熏陶就越多，感受、鑒賞和辨別人世間的真善美與假惡丑的能力就會不斷提高。

當然，背誦也要講究科學方法。有人可能擔心要求學生背誦是“死記硬背”，這種擔心是多余的，因為現代的教師已不再是私塾的老學究。我們是有目的、有選擇地要求在理解的基礎上背誦。要遵循記憶的規律，講究科學的方法，給予正確的指導。學生曾試用過兩種背誦方法，他們普遍認為較好。一是由一句到兩句逐句識記，由句到段，由段到篇，像滾雪球一樣逐步積累。這種方法以記憶的復習律為主要理論依據，對句子的順序記憶得比較準確牢固，是古今常用的有效方法。二是對一篇文章反復閱讀，先理解大意，把握結構，再抓住每段的中心句以及段內句與句之間的關鍵詞語，先將全文連成一個明細的綱要，然后再充實細節，以至識記全文。這種方法以記憶的理解律、聯想律為主要理論依據，它借助少量包含更多信息的文字符號連接其內容，增強記憶能量，便于加速聯想系統的復活。

青少年時代是背誦的黃金時代，學生精力充沛，思想單純，記憶力強，我們應該鼓勵、引導他們充分利用早讀及課余時間，多讀多背，逐步提高語文素養。

（責任編輯陳劍平）