新課標(biāo)下八年級(jí)學(xué)生厭學(xué)英語(yǔ)成因及對(duì)策

英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，也是貫徹執(zhí)行《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的具體體現(xiàn)。但由于各種原因，進(jìn)入八年級(jí)后，有好多學(xué)生開始對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹碓讲睿行┥踔练艞墝W(xué)習(xí)英語(yǔ)。如何解決好學(xué)生厭學(xué)的問題，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。

一、原因分析

1. 基礎(chǔ)知識(shí)沒有掌握好。

農(nóng)村小學(xué)缺乏師資開設(shè)英語(yǔ)課，到了初中很多學(xué)生沒過好字母關(guān)，更不要說音標(biāo)了，也就更談不上根據(jù)音標(biāo)拼讀單詞、朗讀句子。

2. 教材難度加大，內(nèi)容增多。

新標(biāo)準(zhǔn)下的八年級(jí)教材內(nèi)容多，語(yǔ)法知識(shí)編排松散，詞匯增多，很多學(xué)生記憶單詞力不從心。由于單詞未掌握扎實(shí)，聽課、做作業(yè)受到嚴(yán)重影響，朗讀、熟讀甚至背誦更困難。

3. 教學(xué)方法單一，上課進(jìn)度快。

受到中考指揮棒和學(xué)校根據(jù)成績(jī)給教師排名等的影響，許多教師在課堂上忙于講語(yǔ)言點(diǎn)、安排練習(xí)，卻舍不得花時(shí)間開展學(xué)生感興趣的活動(dòng)，更不愿嘗試新的教學(xué)方法，致使學(xué)生上課越來越覺得無趣。

4. 學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略。

部分學(xué)生不能根據(jù)拼寫規(guī)則和語(yǔ)音規(guī)則記單詞，只是靠死記硬背；做練習(xí)和測(cè)試時(shí)，不會(huì)分析和理解等等。

二、對(duì)策

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

法國(guó)著名教育家盧梭說過：“教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生從生活中、從各種活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過與生活實(shí)際相聯(lián)系，獲得直接經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。”通過創(chuàng)設(shè)情境、實(shí)物展示，激發(fā)學(xué)生無意識(shí)心理活動(dòng)的潛能，使他們思想集中、精神振奮、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

下面是人教版七年級(jí)上冊(cè)Unit 7 How much are these pants? Section A 教學(xué)片段。

(教師以講臺(tái)作為“服裝柜臺(tái)”，拿出一些衣服進(jìn)行實(shí)物展示）

T：（教師拿起一件毛衣)This is a sweater.(“A sweater.”教師重復(fù)并板書“sweater”在黑板上）

Ss:(學(xué)生重復(fù)說三遍)Sweater. This is a sweater.

T:（利用實(shí)物展示以同樣的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)） Tshirt， pants， shorts， socks， shoes，bag，hat，skirt（板書到黑板上）

2.開展活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)中用，在用中學(xué)。

在教學(xué)中，教師依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，開展活動(dòng)，讓學(xué)生在一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，更具體、更直觀地感受、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，在活動(dòng)中感知、理解、運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)。例如：

教師安排學(xué)生同桌兩人一組，指著自己的衣服介紹。

S1：This is a sweater. S2：This is a Tshirt.

教師抽查幾組學(xué)生，讓學(xué)生介紹自己的穿著。

S1：This is a sweater.

S2：This is a shirt.

教師參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，要求四人一組介紹或提問同學(xué)的著裝。

S1：What’s this in English?

S2：This is a sweater.

3.情景再現(xiàn)，深入探究，拓展知識(shí)。

在學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲、生詞掌握得較好時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生探究如何買賣這些衣服。

T：How much is this sweater? (衣服外都貼有標(biāo)價(jià))

S1：It’s six dollars.

T：How much are these socks?

S2：They’re two dollars.

教師指導(dǎo)學(xué)生討論如何問價(jià)格、如何回答，注意人民幣和美元的復(fù)數(shù)的使用區(qū)別。然后安排學(xué)生兩人一組模擬購(gòu)物情境操練句型：

How much is...? It’s... How much are...? They’re...

4.建立學(xué)習(xí)互助小組。

讓班里英語(yǔ)成績(jī)差的學(xué)生與成績(jī)好的學(xué)生“結(jié)對(duì)子”，組合成一組，相互督促、相互幫助地讀單詞、記單詞、默單詞、背課文等。成績(jī)好的學(xué)生還可在學(xué)習(xí)方法上給學(xué)困生指導(dǎo)，也可以帶他們朗讀、課后演練對(duì)話等。

5.關(guān)愛和親近學(xué)生。

蘇霍姆林斯基說：“教師不僅要成為一個(gè)教育者，而且要成為學(xué)生的朋友，和他們一起感受快樂和憂愁。”對(duì)于英語(yǔ)學(xué)困生，教師應(yīng)從他們感興趣的話題入手，多與他們聊聊天，建立和諧的朋友式的師生關(guān)系，讓他們感到溫暖。不管在課上或課外都給學(xué)生多些寬容和鼓勵(lì)，讓學(xué)生覺得教師是真心實(shí)意為他們好，這樣他們會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)越來越起勁。

6.給予學(xué)生積極向上的評(píng)價(jià)。

英國(guó)詩(shī)人莎士比亞說：“贊美是照在人心靈上的陽(yáng)光。”對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中取得的點(diǎn)滴成績(jī)，教師都要盡力加以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，盡可能避免挫傷學(xué)生的積極性。課堂上多使用 “OK!”“Good!”“Well done!”等充滿贊許、鼓勵(lì)的話語(yǔ)，讓學(xué)生獲得成功歡樂的體驗(yàn)。

總之，在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，要遵循教育規(guī)律，因材施教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，充滿關(guān)愛和熱情，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，就一定能帶學(xué)生走出學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困境，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（責(zé)任編輯 周侯辰）