中職學生厭學英語原因分析及對策

當前，中職學生厭學英語已成為一種較普遍的現象，它嚴重影響英語教學質量的提高。深入分析中職生厭學英語問題的原因，采取科學有效的措施幫助學生克服厭學情緒，提高學習效率，是我們每個中等職業技術學校英語教師必須面對的重要問題，需要我們認真研究、探討，從而促進中職英語教學質量的提高。

一、中職學生厭學英語現狀從本質上來說，厭學英語就是學生在學習英語的過程中產生厭倦情緒和冷漠態度。調查表明，目前中職生的厭學英語問題非常普遍，主要體現在以下幾個方面：經常出現曠課、遲到、早退現象，上課注意力不集中，人在課堂心在外，玩手機、看小說、伏臺睡覺時有發生，老師布置的作業不做，對學習英語漠不關心，或者干脆放棄學習。

二、中職學生厭學英語原因分析導致中職學生厭學英語的原因是多方面的，既有學生思想觀念的因素，也有社會環境的影響，但厭學的原因大致可以歸納為以下幾個方面。

1. 學生英語基礎差。有相當一部分的學生根本聽不懂英語，他們的英語水平僅限于會寫26個英文字母，并且沒有良好的書寫習慣，寫出來的字母難以辨認。這些學生英語基礎沒打好，在學習過程中產生抵觸心理，認為自己怎樣都學不好英語，自暴自棄 ，因此產生厭學心理。

2. 學生學習目的不明確。大多數學生是初中畢業后進入中職學校的，參加中考時成績不理想，再加上進入中職學校后，沒有了以前的升學壓力，好多學生覺得學英語沒有什么用處，所以想放棄。再加上英語基礎比較薄弱，所以上英語課沒有目標，更談不上學習興趣了。

3. 教師教學手段單一。 在教學過程中，有的英語教師沒有認真考慮學生的實際情況，課堂上以自我為中心，采用的是呆板不變的統一教學模式，不能根據不同的教學內容和學生的個體差異靈活地選用教學方法，結果是教師責怪學生難教，學生則責怪教師講課聽不懂。正因為這樣，使基礎較差的學生感到學習既辛苦又枯燥無味，從而導致他們不愿意學習英語。

三、解決中職學生厭學英語問題的對策對于普遍出現的厭學英語現象，如果不采取有效措施，任其蔓延下去，就很難提高英語教學質量。所以必須改變中職學生厭學現象。

1. 轉變觀念，樹立新的教學理念。目前的中職學生雖然文化基礎差、行為習慣差，但年齡都不大，可塑性較強。作為中職學校的英語教師，要有創新意識，轉變傳統的教學觀念，樹立新的教學理念，才能適應學生的需要。要努力改進教學內容和方法，關心學生，積極幫助學生克服厭學心理，培養學生學習英語的興趣，使他們在學校學到知識，將來成為對國家和社會有用的人。

2. 因勢利導，加強心理健康教育。中職生厭學的內在因素是心理障礙。學校領導、教師要正確引導學生認識英語學習的重要性，比如學校可定期開展各種專題講座，邀請有關名人做報告，宣傳他們的事跡，讓學生知道學好英語對將來的工作生活有重大意義，培養他們英語學習的正確觀念和態度，幫助他們樹立自信心。

3. 因材施教，激發學生的學習積極性。針對中職學生文化基礎差和缺少學習動力等實際情況，教師在加強基礎英語教學的同時，可適當降低英語教學的難度，從教材中挑選出比較簡單、貼近生活、學生感興趣的內容進行教學。加強基礎知識訓練，針對不同水平的中職學生要求也應不同，使每個學生在學習英語過程中都有成就感，樂于學習，逐步提高興趣，最終消除厭學情緒。

4. 創建和諧、平等的英語教學環境。中職學生的英語基礎一般比較差，但也存在著兩極分化的現象。一部分基礎較好的學生在得到教師的肯定和鼓勵之后，激發了自信心，課堂表現主動、活躍。而一部分英語基礎較差的學生由于有自卑心理，在課堂上不敢開口說英語。針對這種現象，教師要平等對待每個學生，不應該只關注優等生而忽略了學困生。應注重開發每個學生的潛力和個性，使每個層次的學生都得到長足發展，從而使整個課堂都活躍起來，創建和諧的課堂環境，提升教學效果。

5. 英語教學職業化，提高學生實踐能力。中職人才培養目標對中職英語教師有較高的要求，即中職英語教師一定要充分了解職業英語需求，才能在教學中更有重點和傾向性。根據學生所學的專業教相關內容的英語，這樣才能激發他們的學習興趣，為以后他們走向工作崗位打下良好基礎。比如在教“用餐”這一課時，我首先將西式的用餐方式和餐桌禮儀介紹給學生，然后在幻燈片中展示了西式餐具擺放的圖片，并帶來了實物，讓學生根據所展示的圖片來擺放餐具。其他學生進行判定。最后由兩個學生邊進行相關的對話邊按照對話的情景來擺放餐具。這樣每個學生都能參與進來，很好地完成英語對話的任務，并提高了實踐能力，激發了學生學習英語的興趣。

綜上所述，糾正學生厭學英語心理的方法很多，只要認真研究學生厭學原因，抓住他們的心理活動特點，因材施教，關心愛護學生，讓他們積極地參與學習活動，他們就一定能夠走上勤學好學的道路，并為他們今后的學習打下堅實的基礎。這也是新課改理念在職業教育中的應有體現。

（責任編輯 周侯辰）