朗讀促進中學英語學習的思考與實踐

一、引言

古人云：“書讀百遍，其義自見。”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”由此可見朗讀是一種傳統的學習語言的方法。朗讀無論是在漢語習得的過程中，還是在英語學習中均起重要的促進作用。任何一種語言的學習，都離不開大量的信息輸入，英語的學習也一樣。然而，在中國，學生無時無刻不沉浸在漢語中，聽到的、看到的、與人交流的都是漢語。生活環境局限了學習者對英語的感受，因此，需要創造學習英語的條件與環境。朗讀正好就是一種不受時間和空間限制的適合中國國情的英語學習方法和途徑。通過大量的朗讀，不僅可以獲得豐富的語言信息，彌補英語學習環境的不足，而且可以促進英語聽、說、讀、寫綜合能力的發展。

二、朗讀對中學英語學習的促進作用

朗讀是學好英語的基礎，加強中學英語朗讀訓練，能激發學生的學習興趣，提高學生的語言運用能力。通過朗讀訓練，可以練習英語的語音、語調和拼讀，促進大腦積極思維，全面提高英語的綜合運用能力。朗讀對中學英語學習的促進作用主要體現在以下幾個方面。

1. 獲得大量語言信息的輸入

在我國，因為缺少真實的英語交際環境，只能在學習過程中創造語言輸入的條件。大量的美文朗讀有效地增加了語言材料的輸入量，通過反復地朗讀，可以積累豐富的英語語言材料——詞、語、句、段、篇，為聽、說、讀、寫打好基礎。朗讀是促使學生掌握英語句式和習慣用語，學會連詞成句、連句成段、連段成篇的基本方法與措施。

2. 有助于英語聽力水平的提高

朗讀是一種有聲的語言輸入形式。朗讀者本身會聽到自己所發出的語言信息，從而刺激自己的聽覺器官，“口耳相傳”，強化對朗讀內容的理解和記憶。在英語學習活動中，語音信息轉瞬即逝，如果僅僅靠聽，很難準確無誤地辨別出聽到的材料。若有大量的朗

讀作基礎，掌握了聽力錄音中的連讀、爆破、升降調等朗讀技巧，就能快速地辨別聽力材料，從而迅速、準確地提取有用信息，促進對聽力材料的理解和領會，提高聽力水平。

3. 有利于促進英語口語能力的發展

不少學生在學習英語的過程中，存在不敢開口的問題。究其原因，一是本身缺乏自信，怕出錯；二是無話可說。朗讀有助于克服這些障礙。經過大量的朗讀輸入之后，書面文字就會轉化為口語，在進行英語交際時會自然而然地脫口而出，有話可講。同時，長期堅持大聲朗讀，會形成一定的語感和英語思維能力，英語口語表達和語言組織能力就會相應提高。具體表現在進行英語口語交流時，不僅說話流利，而且有感染力。

4. 有利于閱讀理解能力的提高

朗讀是出聲的閱讀，在聲音的幫助下，眼睛所感知的文字通過目視口誦同時刺激大腦，增強對文字的理解和記憶。“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”講的就是這個道理。通過朗讀加強對英語單詞、詞組等的理解與記憶，可以提高閱讀過程中對單詞識別的速度，還可以減輕閱讀中語音記憶的負荷，從而能提高閱讀理解能力。

5. 促進英語寫作能力的發展

眾所周知，沒有一種語言技巧能力是單獨存在的。聽、說、讀、寫等技能之間有著不同程度的依存關系。英語寫作是語言的輸出，而沒有輸入就沒有輸出，朗讀就是一種語言輸入方式。朗讀促進了口語表達能力的提高，而口語表達能力越強，書面表達能力也越好。同樣，通過朗讀而增強的語感和英語思維能力也對書面表達有很大促進作用。因此，朗讀能促進英語寫作能力的發展。

三、中學英語朗讀訓練實踐方法

1. 有效利用英語教材，夯實語音基礎

上海版《牛津英語》初中教材，從初一到初三，在每個單元的Speaking部分都有口語技能的訓練，包括：音標、單詞的音節和重音、句子的重音、語調和節奏、連讀和爆破、停頓與換氣等。通過整合教材，反復、大量地訓練，使學生掌握朗讀的基本技巧，增強其各發音器官的協調性和靈活性，為英語學習打下堅實的語音基礎，形成理想的語言能力。

2. 重視模仿訓練

學生每周完成一本《典范英語》的模仿朗讀。具體的朗讀要求為：逐字逐句進行模仿，在語音、語調和節奏上盡量與原聲保持一致。并要求學生在周末對自己的模仿朗讀進行錄音，上交給教師對其進行評分，教師從中選出優秀的作業供全班同學欣賞，或隨機選出一份作業，由教師及全班同學共評。

3. 堅持每天課前3分鐘朗讀輪值訓練

朗讀的內容由學生自由選擇，可以是詩歌、美文、報紙新聞等，值日生朗讀完后，必須提兩個問題讓其他同學回答，以達到共同提高的目的。并由全班學生共同協商給出一個形成性評價分數。還可以有意識地開展形式多樣的朗讀競賽，如多人多角色朗讀、一人多角色朗讀、隨機抽取朗讀卡進行激情朗讀等等。通過朗讀競賽，不但能促進學生有效朗讀，而且能增加英語學習的趣味。

4. 在教學中開展靈活多樣的朗讀訓練

教師可以根據教材內容和學生水平，采用豐富多彩的朗讀方式（齊讀、單讀、接龍讀、對讀、分組讀、分角色讀、表演讀等）激發學生的朗讀興趣，提高學生的朗讀熱情。如，借助單讀、引讀來幫助學生了解段落大意；借助分角色朗讀來區分角色個性；借助齊讀來烘托氣氛；借助配樂朗讀來欣賞美文；借助誦讀來積累名言佳句。無論哪一種朗讀方式，都有其各自的功能，只要我們善加利用，就能充分發揮朗讀的效用。

四、結束語

朗讀是中學英語學習的基礎，對中學英語學習起到很大的促進作用。教師在教學中，一定要以人為本，充分體現學生學習的主體性，讓學生想讀、樂讀；以讀為本，采用科學有效的朗讀訓練法，讓學生會讀、好讀；最終幫助學生在讀中求知，在讀中升華。

參考文獻

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（責任編輯 周侯辰）