高中數(shù)學(xué)教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展

課程和教學(xué)改革是一個(gè)系統(tǒng)工程.高中新課程強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生探究能力和創(chuàng)新精神，為此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾餮芯亢秃献鹘涣鬟^(guò)程中，真正理解和掌握基本數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，掌握數(shù)學(xué)思想和方法.

研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和生活中選定研究專(zhuān)題，以類(lèi)似科學(xué)研究的方式主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題.如何在課堂教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高教學(xué)效率，是廣大教師在新課程改革中應(yīng)當(dāng)思考的重要問(wèn)題.

一、正確理解研究性學(xué)習(xí)

新課改下，研究性學(xué)習(xí)，最初是以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為目的的，就是通過(guò)課程模式的變革推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)到主動(dòng)，由接受到研究，由單一到多元，由封閉到開(kāi)放.通過(guò)課程和學(xué)習(xí)方式的變革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育.研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題；作為一種學(xué)習(xí)模式，就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種研究性的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在感受、理解和體會(huì)知識(shí)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中完成知識(shí)學(xué)習(xí)的目標(biāo).研究性學(xué)習(xí)既有學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，也有教學(xué)模式的探索與創(chuàng)新.研究性學(xué)習(xí)的思想反映了時(shí)代的要求，反映了教育改革的方向，應(yīng)當(dāng)予以重視.但如果把研究性學(xué)習(xí)教條化、模式化，不僅無(wú)法有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，相反有可能會(huì)加大學(xué)生和教師的負(fù)擔(dān).

二、培養(yǎng)學(xué)生的興趣是搞好數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的重要前提

布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣.”同樣，愛(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師.”教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用問(wèn)題情境，使課堂教學(xué)具有情感上的吸引力，就能使學(xué)生產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生探究的欲望，從而使學(xué)生樂(lè)于運(yùn)用已有的知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立解決問(wèn)題.興趣可使學(xué)生在探究過(guò)程中進(jìn)入最佳狀態(tài)，進(jìn)而提高學(xué)生分析解決問(wèn)題的效率，讓學(xué)生更容易享受到成功的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)的興趣就可以在這一過(guò)程中鞏固與發(fā)展，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一經(jīng)形成，就會(huì)反過(guò)來(lái)激勵(lì)學(xué)生在更高的水平上進(jìn)行創(chuàng)造性思維.

三、建立“數(shù)學(xué)模型”是開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的有效途徑

數(shù)學(xué)與生活密切相關(guān)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去研究社會(huì)生活中和其他學(xué)科中出現(xiàn)的問(wèn)題，是數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)之一，具體要讓學(xué)生學(xué)會(huì)把實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型，而后利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決它，這樣才能感悟“需要產(chǎn)生數(shù)學(xué)”的歷史，由此體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，從而自覺(jué)地關(guān)注和探究數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和應(yīng)用過(guò)程.相應(yīng)的，還要建立合理的多元評(píng)價(jià)體系，注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，擺脫考試至上的桎梏.在數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的各種思維能力、應(yīng)用知識(shí)的能力和實(shí)踐能力.這就要求我們要大膽拋棄“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，開(kāi)展以“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí).

在新課改下，從研究型課程到研究性教學(xué)的發(fā)展，應(yīng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，應(yīng)堅(jiān)持多樣化探索，應(yīng)當(dāng)與體現(xiàn)社會(huì)熱點(diǎn)的知識(shí)相結(jié)合，多學(xué)科整合以提高研究性學(xué)習(xí)的成效，運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)手段提高學(xué)科研究性學(xué)習(xí)的效率.高中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探索，為此，教師應(yīng)為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)、自我學(xué)習(xí)以及學(xué)生間合作的機(jī)會(huì).但話又說(shuō)回來(lái)，由于學(xué)生身心發(fā)展的差異性，將學(xué)生學(xué)習(xí)的空間全方位地開(kāi)放，任由學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我探索，很多學(xué)生可能迷失方向，從而隨波逐流，沒(méi)有達(dá)到自主能動(dòng)學(xué)習(xí)的目的.所以，在教學(xué)中應(yīng)注意課內(nèi)課外相結(jié)合，教師引導(dǎo)與學(xué)生發(fā)現(xiàn)相結(jié)合，以學(xué)生的實(shí)際意向和經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，盡可能將系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為有利于推進(jìn)學(xué)生從不會(huì)研究到會(huì)研究、想研究、樂(lè)于研究的教學(xué)方案.

（責(zé)任編輯 易志毅）