踏花歸來馬蹄香

眾所周知，優秀的漢樂府民歌《陌上桑》塑造了一位美麗出眾、機智勇敢的農家姑娘秦羅敷的形象。“行者見羅敷，下擔捋髭須；少年見羅敷，脫帽著帩頭；耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來歸相怨怒，但坐觀羅敷”，詩中通過長者、少年、耕者、鋤者的不同動作、神態、表情，烘托出了羅敷的美麗，真可謂是“不著一字，盡得風流”，這樣的描寫，給人以無盡的想象天地，激活了人們的想象力，從而收到了強烈的藝術效果。《藝概》作者劉熙載把這種方法稱為“反面敷粉”，即“正面不寫寫反面，本面不寫寫對面、旁面，須知睹影知竿乃妙”，實際上講的就是側面描寫手法的妙用。

側面描寫作為一種表現手法，尤其是在高考現代文閱讀類試題分值增加的背景下，在近幾年高考散文閱讀題中出現頻率很高，2010年江蘇高考現代文閱讀“表現手法”類試題往年往往只考一題，而今年這類試題考查了兩道，分值也增加了。同樣的考查多次出現在其他省份的高考試題或者高考模擬試題中。

但是高考閱卷反饋的結果顯示，這類試題得分率一直走低，究其原因，考生常因判別手法不準或分析要點缺失而丟分，所以作為教師，有必要總結此類試題在知識、題型和答題上的規律，進而尋求解題的方法，以求全面提高考生應考能力。

一、寫人記事運用側面描寫，使人物形象飽滿生動

在寫人記事的文章當中，作者有時不是從正面去描寫人物，而是通過對其他人物的描寫，間接地烘托出特定人物，或通過旁人對某個特定人物的議論與評價來間接地描寫該人物。

湖南省2005年高考語文試卷的21題要求以“他者的視角——試析《貝多芬：一個巨人》的側面描寫”為題寫一段點評文字。作者從不同的角度與層面對巨人貝多芬的形象進行立體刻畫：其一，女傭的視角，從側面反映了貝多芬的日常生活，也初步表現了他孤傲自強的性格特點。其二，客人的視角，與貝多芬深入交談之后，客人被深深感染，對音樂巨人的性格、意志與精神終于有了全面而深入的了解，“巨人”貝多芬最深刻最感人的一面被清晰地刻畫出來。其三，一般人的視角，這實際上是一個隱含的視角，但細心的讀者卻可從女傭與貝多芬的對話中看出，這個視角包括他的侄子、嘲弄他的孩子們以及許多把他看作“厭世者”的人，通過這一視角，不僅呈現了一般人眼中的貝多芬形象，更將貝多芬失聰后艱難的處境與孤獨的心境描繪了出來，更能襯托出貝多芬自強不息、堅韌不拔的巨人形象。

天津2004年高考《聽蜀僧睿彈琴》第四聯“不覺碧山暮，秋云暗幾重”，詩人聽完蜀僧彈琴，舉目四望，不知從什么開始，青山已罩上一層暮色，灰暗的秋云重重疊疊，布滿天空。這實際上寫出了作者沉醉于琴聲之中的狀態，聽得如癡如醉，表現了琴聲的魅力，側面烘托了演奏者技藝的高超。

清代林嗣環的《口技》，在表現口技表演者的精湛技藝時也是通過大量的側面描寫來烘托的。如：“滿坐寂然，無敢嘩者”、“滿坐賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕”、“賓客意少舒，稍稍正坐”、“于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走”等，作者巧妙地利用了人們行為上產生的一系列舉動，表現出了口技表演者出神入化、以假亂真的高超技巧。

可見，通過人物行動、語言、神態來烘托主要人物的寫作方法所產生的藝術效果是無可估量的。

二、狀物寫景運用側面描寫，使“難寫之景如在目前”

側面描寫，還可以通過對場面的描寫來間接地烘托某個特定人物，或折射人物心理，或凸顯人物性格，或烘托環境特征。

廣東省2005年高考語文試卷《壺口的黃河》第17題：“第四段通過主觀感受來寫壺口的黃河，運用了什么表現手法？”通過分析，作者運用側面描寫的手法，通過渲染主觀感受（如心跳、耳聾、眼花、腦子空白等）來寫壺口的黃河，從側面烘托壺口黃河的氣勢與生命力。與此相似，白居易的詩《夜雪》，作者避開人們通常使用的正面描寫的手法，從顏色、形狀、姿態的角度，從觸覺、視覺、感覺、聽覺四個主觀感受敘寫，全用側面烘托，從而生動傳神地描繪了一場夜雪。

江蘇2010年高考語文試題《溜索》第12題，從題干上看實際上就是要分析“牛”這一形象的對于環境和人物的塑造有何作用。根據閱讀的一般規律，如果一個形象不是主要形象的話，那么這一形象往往會以陪襯的角色出現，本題也不例外。答案從兩個角度設置：環境方面，側面表現怒江峽谷的高峻險惡；人物方面，與“我”“戰戰兢兢”的心理互相映襯，側面烘托領隊及漢子的勇敢無畏。

江蘇2004年《一幅煙雨牛鷺圖》第15題：作者在描繪“煙雨牛鷺圖”后，為什么還要寫時裝設計師、詩人和畫家的感受。作者展開大膽的聯想，從時裝設計師、詩人和畫家三個不同角度，運用側面描寫的方法揭示出“牛鷺圖”蘊涵的美，更能突出作者對古老農耕文明的態度的主題。

可見，環境描寫決非可有可無的“裝飾”、“擺設”，反而會對烘托人物的思想、性格、身份起著非常重要的作用。

清代文學家劉熙載說：“山之精神寫不出，以煙霞寫之；春之精神寫不出，以草木寫之。”側面描寫往往能以較經濟的筆墨表現所描寫的對象，卻能收到以少勝多的功效。掌握了側面描寫的方法，就能做到舉一反三，觸類旁通，知道了文章的主體對象，就會明白為什么作者會不遺余力的去描寫與主體貌似“不相干”的人或者物，實際上這些都是突出主旨的不可或缺的一部分，它能使你的描寫由單一變得豐富、由直白變得蘊藉、由呆板變得生動，使你筆下的景物更加鮮活、人物更加豐滿，從而全面提升你的作品質量。

（責任編輯 韋淑紅）