人教版七年級上冊《春》說課稿

一、說教材

1.教材簡析

《春》是人教版（2001年6月第一版）七年級上冊第三單元的一篇精讀課文。作者朱自清抓住春景特點，通過準確、生動的描繪，抒發了對春天的無限喜愛和歡快喜悅的心情。這是本組教材的第一篇課文，通過學習本課，讓學生獲得學習方法，應用于其他幾篇課文的學習實踐之中。

2.教學目的

（1）引導學生掌握抓住景物的特征，描寫景物的方法。

（2）體會課文最后三個自然段點明中心的作用。

(3）有感情地朗讀課文。

(4)學習作者運用的修辭手法，讀寫重點詞句。

3.教學重點難點

《春》是本單元的首篇課文，作者觀察細致，所描繪的景物充盈著躍動的活力與生命的靈氣，對初春的山、水和太陽，描寫細膩，富于情致。編者之所以用它來體現訓練重點，是因為目前學生對周圍的人、事、景、物不注意觀察，不善于思考和不會表達。因此，把教學目的(1)確定為本課的重點和難點，對于學生學習作者描寫景物的方法，起著示范引領的作用。

二、說教法

本文感情色彩鮮明，充滿詩情畫意，只有通過朗讀課文，才能感受課文內在美，在朗讀中培養語感，讓學生深入到作品的意境之中。為了提高學生的朗讀能力，準備采用讀、寫、議的教學方法。

三、說學法

《課標》指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”為了充分調動學生的主觀能動性，完成教學目標，在上述教學方法的指導下，引導學生掌握讀、思、議的學習方法，通過朗讀達到讀中思考、議論、探究，培養解決疑難問題的能力，掌握訓練重點。

四、說教學程序

1.激發朗讀興趣整體感知課文

首先，引導學生回憶小學階段學過的有關描寫春天的詩，并說說寫了哪個季節，景物有什么特點？其次，導入新課，播放課件《春》，聽錄音朗讀，讓學生在聆聽、觀察畫面中進行課文意境的理解，整體感知課文，說說課文大意，板書課題《春》。

2.抓住重點句段引導學中悟法

“學貴有疑”，讓學生帶著問題，讀中思考：朱自清的這篇課文，從哪幾個方面描繪了一幅春天的風景畫？你認為哪些景象描寫得最細致、動人？找出自己喜歡的段落進行朗讀，學習作者的描寫方法。

（1）學生自讀課文，畫出自己不理解的詞、句以及喜歡的句段。

(2）小組或同桌合作交流，說說課文是從幾個方面進行描寫的？師生評議交流。

(3)根據學生小組交流情況，擇優推薦學生在全班說說自己最喜歡的段落或句子，根據學生的回答，教師引導小結。

3.運用學法遷移，自主學習課文

（1）讀后交流，課文哪個段落給你留下的印象最深？用自己的話口述你對本段的理解。如：春花圖。

（2）理解重點句。體會句子所表達的思想感情。

想象“小草偷偷的從土里鉆出來”的情景，激發學生展開想象的翅膀自由飛翔。思考“偷偷地”和“鉆”這些詞語好在哪里？——“偷偷地”和“鉆”寫出了青草破土而出的擠勁，寫出了不經意之間，青草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。

“‘吹面不寒楊柳風’，不錯的，像母親的手撫摸著你。”

春風“像母親的手撫摸著你”，這是什么感覺？學生對這個問題的回答可能是多元的，只要合乎情理，教師都要予以肯定。如“溫暖”、“親切”、“慈愛”等等。春風除了像母親的手，你還覺得像什么？引導學生充分展開想象后進行交流。

（3）學中用法，放手自學自己喜歡的段落，不懂的問題，交流、探討，教師引導解答。

4.自讀全文內容，理清文章層次

（1）抽學生板書課文層次，其他學生自主完成，同位交流，并說出各部分所在的段落及大意。

一、盼春（第一自然段）春天像一位美麗的姑娘，在我們急切的盼望中終于來臨。

二、繪春（第二~七自然段）描繪了一幅幅“春草圖—春花圖—春風圖—迎春圖”。

三、頌春（第八~十自然段）所有的人都對春天充滿了贊美之情

（2）畫出文中的比喻句和擬人句，體會作者表達的思想感情。達到課標提出的“在閱讀教學中，為了幫助理解課文，可以引導學生隨文學習必要的語法和修辭知識的”目的。

5.精讀課文內容，深化文章主題

(1)回放課文畫面，歸納文章的表達方式。

為了讓學生對課文內容有一個全面的再認識，深刻領會全文內容，教師示范朗讀課文，學生比賽朗讀，使學生加深對課文的理解。引導思考：本文是按什么順序描寫春天的？引導學生總結歸納出：先總述后分述，是以春天的腳步越來越近，景物逐漸變化作為順序來選材的。我們在寫作的時候要學習作者這種表達方式。

(2）小組合作交流，說說全文內容。

（3）小組交流：學習了本課你有哪些收獲？（從朗讀、理解重點句段，表達方式等等）

（4）回顧課后練習，鞏固所學知識。鼓勵學生熱愛大自然，認真觀察生活中的人、事、景、物，積極思考，珍惜大好時光，刻苦學習，用我們的智慧和雙手建設偉大的祖國。

6.課堂練習：（1）讀寫課后詞語。（2）用“像”“像……一樣”“似的”口頭各說一句話。（3）口述交流：課文最后三個自然段描寫了春天的什么特點？

7.課外讀寫練習：請你將家鄉冬天的景物特點寫下來，在小組交流。

8.板書設計：（略）

（責任編輯 韋淑紅）